多元化教學在小學數學教學中的運用探究

潘雪晴

摘 要：小學階段的數學教育在教育體系之中占據著重要的位置，不但可以為學生未來的數學學習打下堅實的基礎，還可以培養學生的邏輯思維能力。隨著我國課程改革工作的推進，將多元化的教學方式運用在小學數學教學中已經成為未來的教學改革目標，在教學過程中充分地運用多元化教學不但可以優化改革教學方式，還可以提高整體的教學質量。就多元化教學在小學數學教學中運用做了相關的闡述。

關鍵詞：多元化教學；小學數學；教學；運用

隨著我國課程改革工作的不斷推進，多元化教學逐漸地被運用到了小學數學教學的過程之中，這也是未來教學課程改革的發展趨勢。多元化教學不但能夠培養出學生良好的學習能力，也更加能夠迎合當代教育事業的發展需求。在小學數學教學當中運用多元化教學可以為學生創造出更完美的教學環境，營造出良好的學習氛圍，提高學生的學習積極性，從而提高教學質量。

一、多元化教學在小學數學教學中的作用

（一）有助于了解學生的心理特征

在小學數學教學的過程中運用多元化教學有助于老師了解學生的心理特征。準確地掌握學生心理特征，有助于老師更加快速地找到適合學生的教學方式，制定出科學有效的教學方案，全面提高數學教學的質量和效率。通過多元化的教學方式，老師可以及時地發現哪一種教學方式更加適合學生的學習，以便對教學方式做出更好的優化和調整，以此來保證數學教學的效果和目的。

（二）有助于營造良好的教學氛圍

在小學數學的教學過程中運營多元化教學有助于營造良好的教學氛圍，改變以往單一的教學方式，改變以往枯燥沉悶的教學氛圍，調動學生的學習積極性，活躍課堂教學的氣氛，從而培養出學生良好的數學學習能力和邏輯思維能力，全面地提高學生的綜合素質水平。另外，多元化教學也可以激發出學生潛在的思維能力。

（三）有助于充分地利用教學手段

多元化的教學方式有助于充分地利用教學手段。在當下的時代，科技水平不斷地發展，為豐富教學的手段提供了良好的條件。將科技手段引入到課堂教學之中，能夠更好地實現數學教學的目的。比如將網絡技術和多媒體技術引入到課堂教學之中，不但可以豐富教學的方式和手段，也可以充實教學的內容，從而體現出多元化教學的優勢。多元化的教學可以讓老師掌握更多的教學手段，也可以讓教學的手段充分地發揮其效用，從而提升老師的教學實力，促進小學數學教學的進步和發展。

二、多元化教學在小學數學教學中的運用

以往的小學數學教學方式不但單一，還缺乏科學性，只是一味地以灌輸知識為主，不但不能調動學生學習積極性，還可能引起學生的逆反心理，使教學的質量停滯不前。隨著課程改革工作的推進，多元化教學被運用到小學數學教學的過程中，大幅地提高了數學教學的質量和效率。

（一）運用情境教學

在小學數學教學中運用情境教學的方式是多元化教學的重要體現，通過情境教學可以豐富教學的內容，調動起學生的學習積極性，使學生全身心地融入課堂教學之中，從而提高學習效率。情境教學可以運用的教學手段有很多，比如可以應用多媒體的教學媒介使教學內容更加豐富、更加直觀，從而使學生更加便于理解。老師也可以通過情境教學營造出良好的課堂氛圍，從而加強和學生的互動，引導學生自主學習，激發出學生潛在的思維能力。另外，老師在運用情境教學的時候還可以將教學內容結合現實的生活，使學生在學習數學知識的同時可以學習到更多的課外拓展知識，提高學生的綜合能力。

（二）運用分組教學

在教學過程中運用分組教學法也是當前應用比較廣泛的教學方式，在現實的數學課堂教學中，老師可以將學生分成若干個學習小組，以此來進行分組教學。分組教學方式可以提高學生之間的交流和配合，互相促進，取長補短，共同取得學習上的進步。分組教學還可以提高學生的學習積極性，營造出和諧的課堂學習氛圍，提高數學教學的整體質量。老師在運用分組教學的時候要引導學生通力合作，使全班的整體學習水平得到提高，加強集體的意識。另外，老師在進行分組教學的時候要注意分組的方式，要針對每一個學生的學習水平進行平均分配，只有這樣，才能夠使學生之間互相影響、互相促進，達到共同進步的目的。

（三）運用先進的教學設備

科技的進步使得教師可以在課堂教學中運用到更多的教學設備，比如，隨著計算機網絡技術的進步，老師通過計算機設備可以獲取更多的教學資源，更好地進行教學活動，同時也可以豐富教學的方式，使課堂的氣氛不再枯燥無味，既提高了學生的學習積極性，又提高了教學質量。在當下，多媒體教學已經被廣泛地應用在課堂教學當中，使多元化教學更加直觀和便利。

綜上所述，多元化教學比以往傳統的教學方式有著更多的優勢，也更加便于學生吸收和理解教學的內容，在提升教學質量的同時也可以挖掘出學生潛在的學習能力和思維能力，全面地提升學生的綜合能力。

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