淺談小學語文教學中閱讀與寫作教學的融合

羅鳳嬌

摘 要：閱讀與寫作是小學語文教學中兩個最重要的部分，是義務教育階段小學生必須掌握的兩門基本技能。閱讀是寫作的基礎，閱讀量的積累有助于寫作水平的提升；而寫作可以加深學生對事物的認識能力，提高學生的閱讀能力和水平。閱讀是一種吸收，而寫作是一種傾吐，二者相得益彰，不可分割。因此，加強小學語文教學中的閱讀和寫作的融合十分必要。

關鍵詞：小學語文；閱讀；寫作；融合

一、前言

閱讀是寫作的基礎，它不僅僅為學生提供了表達形式、寫作技巧方面的范例，更是學生獲得對事物深刻認識和沉淀情感體驗的根本。而現在的部分學生，提到作文就雙眉緊鎖、苦不堪言，正是因為平時閱讀量太少、積累的語言材料不足所導致的。因此，在語文教學的過程中，一定要注重對學生閱讀能力和習慣的培養，只有這樣，才能幫助學生寫出言之有物、思想深刻的好文章，提高學生的寫作能力和水平。

寫作是閱讀能力的外在表現，是人們把自己所獲得的信息，轉化成一定的文學符號，系統地寫成文章，然后借助某種媒體傳播出去。優秀的習作會讓讀者跟著文字引起不同的情感。若想達到這種寫作境界，必須要在語言上下苦功夫去磨礪。當然，更重要的是還應增加生活儲備和知識積累，如名家的名言警句，各種有特色的句段，盡量熟讀背誦和掌握其語言文字上的組成特點，見多識廣之后所作文章自然不落俗套，品位自然高人一等。從這種意義上來說，寫作對閱讀具有良好的提升作用，加強對學生寫作能力的培養可以很好地提升學生的閱讀能力和水平，增強學生在閱讀時對文字的思考能力。

二、小學語文教學中閱讀與寫作教學的融合的策略

1.培養學生閱讀興趣，在閱讀中訓練學生寫作思維

在這個浮躁的時代，能夠靜下心來閱讀的人越來越少，閱讀反而成了一件奢侈的事。據統計，中國人的平均閱讀量在世界范圍內排名靠后，這種狀況讓人擔憂。若不加以改善，則會影響中國在世界范圍的人才競爭力。因此，在義務教育階段培養學生的閱讀興趣，從小培養學生的閱讀習慣十分重要。作為教師，在培養學生的閱讀興趣上，首先要了解學生的喜好，掌握學生的閱讀心理。每個學生都有自己的獨特性，在個性、興趣、愛好上都不同于他人。而閱讀又是一種個性化的活動，因此不同的學生會對不同的閱讀材料表現出不同的興趣。

當然，讀書不能僅僅只是讀書，教師最重要的任務便是在讀書中訓練學生的寫作思維。古語有云：讀書破萬卷，下筆如有神。閱讀不僅能夠為寫作積累大量的素材，還能鍛煉學生的寫作思維，幫助學生形成良好的寫作習慣。例如，在引領學生閱讀人教版四年級下冊的《萬年牢》這一課時，在學生閱讀完課文內容之后，教師要從以下幾個方面訓練學生的寫作思維：首先，文章的中心思想。由于萬年牢這一詞在文中不僅僅代指文章中作者父親所作出的糖葫蘆，更代指父親做生意誠實守信、做人可靠實在，是文章的中心思想所在。教師可以讓學生在閱讀時注意歸納總結文章的中心思想，并用最精簡的語言進行提煉。其次，情緒情感。在《萬年牢》這一課中，穿插著作者對父親做人做事的深深敬佩與贊揚。在學生閱讀的過程中教師要引領學生對父親值得贊揚的地方進行標記，總結出作者父親平凡卻偉大的小事。最后，寫作思路?！度f年牢》這一課寫作思路巧妙，作者從糖葫蘆萬年牢寫到做生意萬年牢，最后升華到做人萬年牢，可謂層層遞進，處處銜接。

2.教授學生寫作技巧，在寫作中提升學生閱讀能力

寫作是運用語言文字進行溝通和交流的重要方式，是學生進行創造表述的過程，也是語文素養的綜合體現。但在寫作課堂中，不難發現有的學生思緒綿綿，整個寫作過程如行云水流般自然暢快；而有的學生則文思枯竭，難以下筆。究其原因，便是缺乏寫作技巧導致的。因此，在語文寫作課堂的教學中，向學生傳授必要的寫作技巧十分重要。首先，詞句訓練，教師可以引導學生根據某一個詞展開訓練，讓學生聯系自己熟悉的事以及聯系自己生活實際根據所給的詞展開聯想，運用不同的思想情感、態度、目的等表達出不同的意思。此外，還要教育學生學會觀察。生活是寫作的源泉，教師要引導學生留心觀察生活中的人和事，使學生獲得更加生動、細致、直觀的生活體驗，學生在親身經歷或者親眼所見之后，才能對所發生的事情進行更加深刻的描繪，寫作時才能得心應手。

作為語文教學中的重要內容之一，寫作并不是孤立的，寫作技巧的提高有利于學生閱讀水平的提升。當學生寫作水平大幅提升之后，他們的詞匯語句的材料意識、文章主旨的感知意識、情感態度的運用意識、語言的表述意識以及對文字的推敲斟酌意識都會顯著增強。

三、結束語

正如著名教育家葉圣陶先生所說：“讀與寫的關系密切，善于讀書能提高寫作，而善于寫作更能回饋于讀書。”閱讀是寫作的基本條件，惟有充分地閱讀，才能在寫作時充分表達自己的思想觀點和個人情感。而寫作是閱讀的有效應用，通過不斷鍛煉學生的寫作能力，能夠有效訓練學生在閱讀時的思維方式，提升學生的閱讀水平。因此，在小學語文教學中，教師要充分認識到將閱讀與寫作想融合的必要性，更新教學觀念，改變傳統語文教學中閱讀與寫作分離教學的陳舊模式，找到閱讀與寫作的契合點，將閱讀與寫作教學合理相融，進而提高學生閱讀與寫作能力，促進學生整體語言素養的提升。

參考文獻：

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