傳統武術進入小學體育課堂的思考

劉東梅

摘 要：小學生處在身心發展的重要階段，對學生展開體育教學，有助于學生身體素質以及心理素質的提升，將傳統武術融入小學體育課堂更體現了以學生為本，促進學生全面發展的理念。傳統武術能夠培養學生克服困難、團結友愛的品質，教師要重視武術教學，激發學生的武術鍛煉興趣，讓學生的綜合素質得到進一步發展。

關鍵詞：傳統武術；小學體育課堂；教學思考

武術是中國傳統的體育項目，具有一定的觀賞性、健身性，能將學生自身的力量以及協調性有機結合，讓學生的身體素質不斷增強。傳統武術進入小學體育課堂能夠讓學生對我國的民族傳統文化產生深刻的理解，同時在訓練過程中不斷形成吃苦耐勞的精神，在自主訓練中培養對體育的愛好以及興趣，鼓勵學生走出去，讓學生多多參加一些體育鍛煉。教師開展傳統武術進課堂，要注意創新，結合學生的學習實踐，綜合各種教學元素，激發學生的運動興趣，讓學生以更加飽滿的熱情參與到課堂中，下面就傳統武術進入小學體育課堂進行簡單分析。

一、趣味武術訓練，培養學生興趣

現在是科技高速發展的時代，小學生特別容易被各種電子游戲以及手機迷惑，導致學生大都不愿意出門鍛煉，因此學生的身體素質在逐步下降，抽動癥、多動癥常常存在于學生成長的初期。針對這一現狀對學生展開體育教學，鼓勵學生多參與體育鍛煉尤為重要。傳統武術融入體育課堂具有雙面性，學生剛剛接觸武術時處于新奇的階段，對武術的興趣會空前高漲，教師要抓住學生這一階段的特征，不斷培養學生的學習興趣；但是學生的學習興趣會隨著課時的推進不斷遞減，這就要求教師要多樣化，不斷使武術訓練趣味化，讓學生在愉悅的氛圍中展開武術學習。學生不僅要學習一些具體的跑跳投動作，還應當適當地開展一些活動組合，讓學生充分發揮自身的學習能力，讓學生將所學的武術基本動作進行自由組合。這就是武術訓練的魅力，武術可以通過一些簡單的動作進行組合、調整，讓學生的體育運動變得更加豐富多彩，例如在隊列隊形中，體育教師開展口令指揮，讓學生利用原地三面轉法進行鍛煉，或者讓學生分成幾組行進間齊步走、左右轉彎，又或者讓學生進行分隊走，花樣百出。不斷增強武術鍛煉的趣味性，開展這種長期的體育鍛煉能促進骨骼的生長發育，有助于小學階段的學生增強體質與智慧，提高反應能力，增強膽識，消除不良嗜好。

二、培養吃苦耐勞、克服困難的優良品質

新課標要求每節體育課程必須培養三個教學目標，分別為認知目標、技能目標和情感目標。在情感目標教學中，教師要以增強學生吃苦耐勞的品質為出發點，讓學生在遇到困難面前不退縮，能夠對一件事情堅持到底，幫助學生形成良好的品格。在傳統武術中，一些基本功的訓練以及對學生動作的要求，都是對學生的品質考驗，往往對于一些簡單的動作學生需要堅持很長時間才能夠達到規范的操作。學生開展表演時，無論是對手型的規范或者步型的美觀，都是學生在日常學習中積累的。因此教師開展武術教學時，要善于鼓勵學生，通過激勵的方式指導學生樹立學習自信心，能夠獲得開展武術鍛煉的自信心，同時養成體育鍛煉的好習慣。例如在學習組合拳時，體育教師首先講解并示范身體素質練習的內容和做法，讓學生先形成具體的認知，然后指導學生開展練習，教師在此過程中不斷鼓勵學生學會堅持，在學生出錯或者學生的耐力耗盡時通過語言激勵，積極鼓勵學生根據自身要求完成任務，努力達優。讓學生培養勤奮、刻苦、果斷、頑強、虛心好學、勇于進取的良好生活品質。

三、開展小組合作，學會和諧共處

在如今的社會，競爭越來越激烈，使得人與人之間的關系變得越來越陌生，交流越來越少，合作能力越來越差。體育教學應當幫助學生建立起合作的意識，學會與他人交流，共同成長。開展傳統武術教學的過程中，教師可以讓學生展開小組合作訓練，或者教師為學生制定武術訓練任務，讓學生分組練習，不同小組之間進行互動交流，表演優秀的同學可以在學校表演中展現才華，從而激勵周圍的同學樹立武術訓練的自信心。對于不同層次的學生，教師的分組一定要正確，結合學生的運動能力以及性格愛好，讓武術小組活動變得更加豐富多彩。我們的武術運動是一項剛柔兼備的項目，既能表現出男生的剛強，又能體現女生的柔美，將男女生組成小組，有助于同學之間的融洽關系，讓整個班級都洋溢著一種和諧的氛圍，從而增強全體學生的身體素質。

小學是人生學習起步之源，健康的體魄是學習的基礎。體育教師要結合小學生的個性特點，制訂合理的教學計劃，來提高他們的運動興趣，讓小學生養成體育鍛煉的好習慣，促進自身的健康成長。

參考文獻：

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