淺析構建小學語文高效課堂的策略

于華山

摘 要：隨著新課改的不斷深化，中國小學教育已經從原本的“知識本位”，開始向“核心素養”轉變，新課標也明確指出，小學語文教學不能只培養學生簡單的語文知識，更要培養學生良好的學習習慣和核心素養。而高效課堂的構建，正是素質教育下的新思路的體現。

關鍵詞：小學語文；高效課堂；構建

隨著時代不斷前進，使社會對于小學語文教育的要求也越來越高。小學語文作為小學教育的基礎，它不僅承載著學生對于語文基礎知識的學習，還肩負著培養學生全面發展，形成良好學科素養的艱巨任務。如何在新形勢下，培養學生良好的學習習慣和學科素養，構建語文高效課堂，本文就這些問題，提出了幾點策略。

一、故事教學法，激發學生的興趣

故事教學法是教師常用的教學方法之一，它非常符合小學生喜歡聽故事的特點，所以很受小學生的喜愛。小學語文的文章往往都簡單直白，并且富有一定的趣味性，所以教師不妨在上課之初，先為學生講一個和教學內容相關的故事，或者直接可以將語文課本中的教學內容當做故事講給學生聽，這樣不僅可以提高教學效率，還可以培養學生對于語文學習的興趣，讓他們將更多的精力投入到語文學習中來。比如，在教授六年級上冊《伯牙絕弦》的時候，我在上課之初先問了學生一個問題：“你們知道什么是高山流水么？”學生們紛紛搖頭。“高山流水是一首曲子，今天老師給你們講一下這個曲子作者的故事好么？”我接著剛才的話說道。同學們紛紛點頭。看到學生們興奮的眼神，我開始為大家講述俞伯牙和鐘子期的故事……故事很快講完，但是同學們還沉浸在故事里。我拍拍手，將學生的注意力集中到了課堂之上，開始了《伯牙絕弦》的后續教學。

二、分組學習法，促進學生進行交流合作

時代的快速發展，不僅給各個領域帶來了巨大的變革，也為教育教學提出了新的挑戰。如何培養學生全面發展，提高他們的素質以及培養他們團結合作的精神，分組學習法給出了最好的答案。分組學習法是指教師根據不同學生的優缺點將學生分為幾個小組，就某個問題或者想法，讓他們積極討論，讓學生在彼此交流和探討中得到答案或者新的思路，并且進行相互驗證的過程。它不僅可以讓優秀的學生充分發揮自己的聰明才智，還可以讓其他學生看到差距，揚長補短，進而樹立“迎頭趕上”的信念。在學生彼此討論的過程中，學生之間想法的差異以及觀點的不同，還可以促進學生進行深度思考和論證，鍛煉他們獨立思考的能力，激發他們進行自主探索的精神。

三、信息化教學法，提高教學效率

科技的不斷變革，使信息化教學開始登上小學語文教學的舞臺，成為了教師教育教學的一大助手。在提高教學效率、構建高效課堂的小學語文教學中，我們語文教師也可以將它利用起來。比如，在教授六年級上冊《藏戲》的時候，我先為大家播放了一首藏族歌手降央卓瑪的《吉祥的酥油燈》，伴著歌曲，我開始為大家朗誦倉央嘉措的詩歌，接著又用電腦再現了藏戲《卓娃桑姆》的一些表演片段。學生們看到這么生動、形象的表演都驚呆了，每一個人都聚精會神地看著，生怕漏掉什么精彩的片段。看到大家都將注意力集中到了課堂之上，我開始了《藏戲》的后續教學。

四、游戲教學法，提高學生的參與性

新課標要求，教師要建立以學生為主體的課堂教學新方式，要懂得調動學生的主觀能動性，營造生動、活潑的課堂氣氛，讓學生在快樂中學到知識。而游戲教學法就是這種教學思路的一種體現。它不僅可以調動課堂氣氛，提高學生的參與性，還能鍛煉學生的反應能力，提高他們的知識儲備。比如，在教授一些古詩詞的時候，教師可以讓學生們進行“句子接龍”。就拿六年級上冊《卜算子·送鮑浩然之浙東》來說，我將學生分為幾個小組，要求每個小組的學生背誦一句，以此類推，直到這首詞背完為止。另外，教師還可以就一些課文中出現的成語進行成語接龍，讓學生們在游戲中加深對這些成語的印象，進而為理解和記憶這些成語奠定基礎。

五、提問學習法，引導學生進行自主探究

小學生由于年齡的關系，他們具有強烈的好奇心和求知欲，喜歡接觸一些新的事物，并在其中找到自己的樂趣。教師可以利用這一點進行教育教學。在日常教學中，教師可以就即將學到的知識提出一些簡單的問題，鼓勵學生進行獨立思考，引導他們通過思考獲取相關的知識。比如，在教授五年級下冊《絲綢之路》的時候，我在上課之前先拋出了一個問題：“你們知道最近一帶一路嗎？”同學們紛紛回答：“知道。”“那你們知道在一帶一路中，一路是指哪里嗎？”學生們有的說是甘肅，有的說是西藏，還有的說是陜西。看到學生們都回答完了，我接著問道：“那你們想知道一帶一路和絲綢之路有什么關系么？”同學們很興奮的喊道：“想知道。”看到學生們的學習熱情高漲，我翻開了書，開始講述關于絲綢之路的故事。

對于教育改革下的小學語文教學，教師一定要懂得吸收和借鑒先進的思路和方法，兼容并蓄，建立以學生為主的課堂教學新模式，營造活躍的課堂氣氛，通過多變的教學手段，激發學生的興趣，培養他們的獨立探究能力，為提高教學效率，構建高效課堂作出貢獻。

參考文獻：

[1]楊秀玉.淺談小學語文高效課堂的構建策略[J].赤子（上中旬），2015（6）.

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