充分把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中動手實踐的時機

吳清華

摘 要：隨著我國新課程改革的逐漸推進，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對教師提出了較高的要求，需要教師將教學(xué)方式進行不斷的創(chuàng)新和完善，而且，教師在教學(xué)過程中不僅要對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識的積累加以重視，還要對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及關(guān)注程度加以培養(yǎng)。由于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和動手實踐操作有著密切的聯(lián)系，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中，一定要對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動手實踐操作這一內(nèi)容加以重視。就針對在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中動手實踐操作的教學(xué)進行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；動手實踐；作用

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中最有效的教學(xué)方法就是通過動手實踐，其在學(xué)習(xí)中占有重要位置。然而，如何掌握小學(xué)數(shù)學(xué)動手實踐操作的時機，值得教師深入研究。實踐操作要在恰當(dāng)?shù)奈恢茫趴梢愿佑行А邮謱嵺`教學(xué)要找準(zhǔn)時機，根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容合理安排實踐活動，只有這樣，才可以充分掌握動手實踐實際，更有效地提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、動手實踐在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡M行動手實踐，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合的能力，最終使課堂教學(xué)效率得到提升。學(xué)生在書本上學(xué)到的知識無法有效地反映出真實能力及水平，只有自身的實踐操作融入理論知識，才能從中取得學(xué)習(xí)的樂趣。通過實踐可以發(fā)現(xiàn)，在試驗操作或是實驗檢驗過程中，可以讓學(xué)生直接了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，并為后續(xù)的學(xué)習(xí)和研究奠定堅實的基礎(chǔ)。這樣的實踐操作可以讓學(xué)生全面而系統(tǒng)地對數(shù)學(xué)知識有一個深入的理解，并從中分析相關(guān)數(shù)學(xué)概率，從而有效地提升自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在自主探究的過程中，可以積極主動地參與到實踐中，并熟練地運用數(shù)學(xué)理論知識，這樣有助于對學(xué)生的自覺意識進行培養(yǎng)。這一自覺意識的培養(yǎng)是潛移默化的，同時對學(xué)生日后學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)有著積極的作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中動手實踐能力的應(yīng)用

（一）利用多媒體教學(xué)，提高實踐操作能力

由于小學(xué)時期的學(xué)生年紀(jì)小，不能長時間集中注意力，為了提高學(xué)生的注意力，教師可以在課前設(shè)置生動有趣的教學(xué)情境， 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，在教學(xué)中提供了比較豐富的教學(xué)工具，教師可以通過圖片、視頻、音樂等方式進行有效的教學(xué)，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在講“加減法運算”這一部分內(nèi)容時，教師可以在講實踐課時，向?qū)W生播放動態(tài)演示圖，然后添加一些音樂作為輔助教學(xué)，將重點的知識生動直觀地展示給學(xué)生。然后向?qū)W生出題：“桌子上面現(xiàn)在有10只小鳥，飛過來3只。”這時在屏幕上隨著音樂飛來了3只小鳥，學(xué)生可以很快地得出答案：10+3=13（只）。在學(xué)生給出答案之后，教師可以向?qū)W生提問：“為什么要用加減法計算這道題？”學(xué)生：“因為小鳥飛到桌子上的時候，桌子上的小鳥增多了，所以要用加法。”這種教學(xué)方法可以提高學(xué)生的參與度，同時可以把注意力放在課堂上。總的來講，教師要熟練地掌握教學(xué)設(shè)備，將數(shù)學(xué)知識利用生動直觀的方式展示給學(xué)生，有效地提高學(xué)生的動手實踐能力。

（二）激勵性評價反饋，鞏固動手實踐成效

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用動手實踐的教學(xué)方法可以讓學(xué)生在實際的操作中，開動大腦進行思考。現(xiàn)代化的教學(xué)理念比較關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和能力培養(yǎng)，教師應(yīng)重視實踐活動的反饋和積極評價，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐感知體驗，并在活動結(jié)束后加以總結(jié)。此外，鼓勵更多的學(xué)生與其他同學(xué)分享自己的活動成果，交流技巧和方法，用豐富多彩的方式引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性的評價，同時還要適當(dāng)?shù)貞?yīng)用激勵性的語言或是眼神等對學(xué)生的動手實踐加以肯定，有助于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識的邏輯性特點，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和動力。比如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形面積”時，教師可以先讓學(xué)生猜想：平行四邊形的面積與哪些因素有直接的關(guān)系？有的學(xué)生猜想：平行四邊形如果看成長方形或是正方形，那么它 的表面積與長寬有關(guān)。教師可以讓學(xué)生分成不同的小組，然后自己動手實驗進行驗證。結(jié)果，有些學(xué)生通過平行四邊形裁剪出長方形，最后得出實驗結(jié)論：平行四邊形面積=底×高。在教學(xué)實踐中，教師要對學(xué)生給予表揚，這樣可以加深學(xué)生的動手實踐能力，提高課堂動手實踐的有效性。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐情境，讓學(xué)生之間通過合作學(xué)習(xí)，有效地提高動手能力。同時，在這一過程中，教師要做好教育者的角色，讓學(xué)生在實踐的操作中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，進而有效地提高課堂教學(xué)效率。

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