淺議小學高段數學互動課堂教學的對策研究

黎裕平

摘 要：在新課改的教育背景下，教育界開始關注小學生課堂教育學習模式改革與提升。小學數學課程改革的實施過程中，小學數學互動理念逐漸應用于教學實踐中。在新的教育背景下，結合小學生學習和心理行為特點，在充分肯定數學互動教學的基礎上，展開對傳統高段數學教學過程中存在不足的分析，并結合多年的教學經驗提出改善措施和方法。

關鍵詞：小學教育；互動教學；存在不足；改善方法

在基礎教育新課程改革實行背景下，互動課堂教學模式的開展越來越受到教育各界的推崇，并且逐漸導入新課程教學中，成為新教程教學中一種重要的學習方式。小學數學教學學習實踐過程中應以學生為中心，突出學生的學習主體地位，合理分配互動小組，為學生制訂合理的學習目標，督促學生學習，激勵學生相互提升。

一、小學高段數學互動課堂教學中存在的一些不足

1.互動小組分配不合理

數學課堂互動學習的目的在于加強對知識的充分理解和掌握，班級學生因各種客觀因素的影響和限制，差異性較大。在學習過程中，一部分學生的學習成績較為優秀，一部分學生的學習成績較差。一些老師可能存在“偏愛”的情況，有的學生性格較為活潑，有的屬于靦腆型，不愛說話，不愛發表言論。如果活潑的跟靦腆的搭配分配還好，如果把靦腆的學生跟靦腆的學生分配到一起了，可能就會事倍功半。在一些年級公開課中分組討論是老師們通常會選擇的一個教學形式，很多老師看到的是在這種形式中，課堂活躍度高，學生親身參與其中，教學質量高等特點，大家爭相仿用。如果合理使用分組學習的模式，缺乏對分組討論模式的了解，在使用過程中造成了效率低等問題。

2.數學問題引導和交流不充分

不少數學老師在課堂教學過程中，擔心學生干擾自己的教學時間計劃，課堂提問、互動過于簡單，不夠深入。學生沒有充分發表自己的看法和觀點，對數學知識的掌握和了解過程中存在的問題，沒有充分暴露，互動環節就草草結束，缺乏互動課堂學習的深入度。同時在小學生中大多數不夠自律，喜動不喜靜，如果這時候老師又不能積極引導的話，那么學生討論的話題，目標可能就會偏離，在這種情況下學生不但完不成既定的教學目標，還可能因為方法不當造成學習效率低下，學生無心學習。對于小學生來說，學齡較短，他們的學習基礎很大程度上受家庭教育的影響，學習基礎不同、能力不同，那么他們受環境影響差異較大，在每次分組討論中，我們會發現每次回答問題的總是那幾個人。學生所處的環境不同，學習的基礎及知識的儲備不同，在分組討論中發言的往往是學習成績占中上等的學生，而學習成績偏差或者內向的學生往往不能表達自己的意見，從而使他們產生自卑感。

3.互動缺乏差異化層次

孩子成長環境的差異，造成學生的學習能力差異較大，造成性格的不同。隨著越來越多的孩子個性感太強，總是以自我為中心，所以他們與自己的組員相處不好，甚至反感一切與自己對立的人，但是在小組中難免會有不同的想法出現，這時候組員之間可能就會出現矛盾了，而教師往往忽略了這方面的引導。

二、提升數學互動課堂的改善措施

1.突出學生之間的互動環節

在數學課堂互動學習中我們離不開分析、交流和合作。情景分析、教育分析、模擬結果分析，這些都離不開對各種狀況的分析，在教學課改中不僅要做到前提模擬分析，還要及時做到實施過程中的問題分析；同時要引導小學生敢于發表自己的意見，勇于表達，與別人交流，這樣更能發散學生思維。加強同學之間的交流，讓靦腆的孩子敢于表達，活潑的孩子更善于表達。

2.數學老師要做好引導

小學生學習數學是一個開拓思維、提高大腦靈活性的過程，但是對大多數小學生來說學習數學也是比較困難的，他們性格還未定型，大多數喜動不喜靜，所以要在規定時間下完成學習目標，他們必定會遇到各種問題。這時候老師要善于傾聽學生的問題和引導他們解決問題，對于教育者來說，這個問題可能輕而易舉就能解決，但是就算這樣也不能直接幫助學生解決問題，要引導他們自己做出正確的決定。在小組學習過程中，孩子因為成績、性格、能力不同而產生矛盾時，老師應該引導他們優劣互補，讓孩子根據自身情況分配任務。

3.合理建立互動小組

要做好合理安排討論小組，安排各個組員的時間，確定出合理一致的討論方向，小組成員要按照成績、性格、能力均勻分配。這就要求小學老師針對自己的教學大綱安排時間，同時分析了解每一個學生，做出合理恰當的安排。制訂多套方案靈活應變，以應對突發情況。根據實際需要和學生的學習程度不同綜合考慮安排討論題目，讓每個學生都能積極參與進來，確保學生學好高段數學。

本文通過對當下小學數學中互動教學存在問題的研究與分析，提出了改善小學數學互動學習的措施。廣大數學教師做好長期的實踐探索，不斷地提高教學水平，讓學生在素質化教學背景下學好高段數學。

參考文獻：

[1]李林.小學數學教學中小組合作學習[M].高等教育出版社，2015.

[2]王明.小學數學教學中小組合作學習探究[M].北京大學出版社，2016.