淺談導學案在初三化學教學中的作用

劉茸茸

摘 要：導學案在初中化學教學中的應用非常廣泛，本文首先對導學案的概念用途進行了闡釋，并對初中化學教學中學案導學的作用進行了簡單分析。“導學案”以新課程為標準，遵循以學生為本的規律，根據學生學習的整個過程，科學地指導學生預習，把知識問題化，能力過程化，提高學習效率。

關鍵詞：導學案 初中化學 課堂教學

一、“導學案”的概述

“導學案”是一種進行教師教學指導、學生學習研究比較綜合的理論與實踐的有效載體，所以可稱其為一種素質教育的新型教學模式的充分體現。“導學案”是指教師建立在“教案”的基礎上，而教案重在教，學案重在學，任課教師根據學生已有的認知水平、知識經驗，科學的編寫的指導學生自主學習的一種學習方案，是教師用以幫助學生掌握教材內容、溝通學與教的橋梁、培養學生自主學習的一種重要媒介，具有“導讀、導聽、導思、導做”的作用。

抓基礎知識就是要抓化學課本知識，教學中力求每節45min基礎知識扎實過關，雖然已是初三學生，但是學生首次接觸化學，一時難以把握重難點且很難對本節課內容有整體上的宏觀把握，所以學案在一定程度上可以幫助學生提前了解本節課的重難點和學習目標。同時課后學生可以及時對照學案書寫作業并背誦整理本節內容，做到有的放矢，對于個別未涉及到的知識，也可留有空白讓學生自行補充。

二、用“導學案”進行課堂教學的意義

1.導學案教學充分發揮了“師為主導、學為主體”的教學原則

通過導學案教學改變過去教師一味單純講、學生被動地聽的“滿堂灌”的課堂教學模式，使得學生在課堂上獲得了充足的自學時間和空間，使其真正成為認識知識、感知知識、理解知識、體驗獲取知識樂趣的主人。同時教師也從傳統的知識講解中走出來，真正成為學生學習的組織者、引導著和評價者，使“雙主”作用和諧統一，發揮最大的效益。

2.導學案使課程的三維目標達到了最大化的實現

新課程提出教學要完成知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三方面的教學目標。導學案在課前下發，先引導學生自主預習，遇到疑難問題可作標記，然后在課堂上重點關注該類問題。在時間、空間上為學生學習創造了參與具體學習的過程和給予了如何自主學習的方法。使用導學案，學生既可以做到學習目標明確，條理清晰，同時在親身經歷學習過程中留下深深痕跡，優化了知識和能力結構，并能演變成為進一步學習和提升自己所依賴的基礎和必不可少的能力因素，成為促進學生成長道路上不斷追求新知、完善自我的原動力。

3.到學案極大的提高了學生的自主學習能力得到

導學案不僅起到了溝通教與學之間的橋梁作用，還承擔著引導、培養學生自學能力的作用，即引導學生在預習、聽課、練習、鞏固和復習各個階段中確立學習目標、方法，以最大化提高學習效率。在具體教學過程中教師應根據化學學科特點和每節教學內容等的不同情況，對教學環節進行適當取舍。這樣既可以讓全體學生經歷知識獲得的過程，又可以最大化的培養發掘學生“學習”的能力，為學生在將來的道路上的可持續發展奠定良好的基礎。

三、導學案教學實例實施

第六章，第四節《珍惜和保護金屬資源》

1.教學目標：

（1）知識與技能。①知道鋼鐵銹蝕的條件；②了解防止金屬銹蝕的簡單方法；③知道廢棄金屬對環境的污染，認識金屬回收的重要性。

（2）過程與方法。通過鋼鐵生銹的研究性學習，進一步提高科學探究的欲望和分析、歸納能力。

（3）情感態度與價值觀。認識處理廢金屬，回收金屬的價值，提高資源意識和環保意識。

2.教學重、難點：

探究金屬生銹的條件

3.教學內容

1.探究鐵生銹的條件：

取4枚無銹的潔凈鐵釘，根據演示實驗，觀察現象并得出結論：

（1）鋼鐵銹蝕的因素有哪些？_____________。（2）鐵銹成分復雜，主要是___________________，它是一種____________的物質，不能_______，直至鐵完全銹蝕。

2.防止鐵生銹：

（1）防止鐵生銹的原理--就是破壞鐵生銹的條件_______________。

（2）具體措施：

①保持鐵制品表面的_________________；

②“穿外衣”建立保護層；

a.在鐵制品表面_______、________、_______等，屬于_______________；

b.在鐵制品表面鍍上一層_____________________；

c.用化學方法使鐵制品表面___________________________以防止鐵制品生銹。

③“打強心針”________________________：制成________，如________。

3.保護金屬資源的途徑：

從資源的采掘與開發方面：________、________、________。從保護金屬材料和制品方面：_________________。

4.補充知識：

四、導學案教學一年來的甘與苦

實施導學案近一年的時間，期間教師需要投入很多精力，但是使用之后價值很大，在整個編寫過程中都是教師綜合多種參考資料，是學生正真需要的東西，無需再在黑板上書寫花時間，切實有效的提高了課堂效率，進一步促進了師生之間的互動。當然其使用過程中也會遇到各種各樣的困難，卻恰好成為激勵我們共同進步前進的動力。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，相信在不斷的改進努力中，一定可以讓導學案發揮其最大作用，最終成為更加豐碩飽滿的成果。