試論小學數(shù)學教育中的語言教育問題

周芳

摘 要：隨著社會主義精神文明的構(gòu)建，教育部門將關(guān)注點放在國民素養(yǎng)的培育領域。小學數(shù)學作為學生發(fā)散性思維能力和創(chuàng)新型思維能力形成的重要階段，在義務教育領域占據(jù)重要位置。為在新課改背景下提高小學數(shù)學課堂的教學效率，各校提出在小學數(shù)學課堂教學中應用語言教育的授課理念。這篇文章重點探究語言教育在數(shù)學課堂的應用。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 語言教育 有效途徑

隨著新課程改革政策的逐步落實和居民物質(zhì)生活水平的提高，國民越發(fā)關(guān)注其科學文化素養(yǎng)的構(gòu)建。小學數(shù)學作為一門實用性科目，逐漸被滲透在國民生活和工作的各個方面，在國民教育領域占據(jù)著越發(fā)重要的位置。因此如何在新課程改革的時代背景下提高我國小學數(shù)學課堂的教學效率與教學質(zhì)量就成為各校實現(xiàn)教學改革的首要目標。這篇文章先是對語言教育的概念和特點作簡要概述，隨后重點分析小學數(shù)學課堂教育語言的教學現(xiàn)狀，并針對小學數(shù)學課堂教學中存在的問題提出一系列針對性的解決措施。

一、語言教育的概念

語言教育是新課程改革時代背景下應運而生的新式教學法，教師在課堂教學中通過采用適合學生身心發(fā)展規(guī)律的語言技巧來充分激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，以此提高課堂教學效率與教學質(zhì)量的教學模式。

二、小學數(shù)學教育中語言教育問題教學現(xiàn)狀

現(xiàn)階段大多數(shù)小學數(shù)學教師在課堂教學計劃的制定和授課模式的選擇上受到傳統(tǒng)灌溉式教學思維模式的影響，在課堂教學中主要以過往數(shù)學課堂教學經(jīng)驗和考試的重難點為課堂教學的主要依據(jù)，在數(shù)學課堂上主要呈現(xiàn)教師象征性進行課堂講解，學生盲目聽解數(shù)學知識的局面，教學內(nèi)容大多枯燥乏味，難以引起小學生的數(shù)學學習興趣；大多數(shù)小學數(shù)學教師受應試教育理念的影響，在課堂教學上過于重視學生數(shù)學學習成績的提高和總分排名的上升，沒有以學生的實際數(shù)字需求為課堂教學目標制定的依據(jù)，導致數(shù)學課堂教學效率低下；大部分數(shù)學教師都沒有緊隨時代的變遷及時更新其授課理念與教學模式，沒有將趣味性教學元素融入到數(shù)學課堂教學中，導致我國小學數(shù)學教學水平長期處于半停滯的發(fā)展狀態(tài)；大多數(shù)學校都缺失一套完備的教師教學水平監(jiān)督管理評價體系，導致小學數(shù)學教師在課堂教學后不能全面了解課堂教學效果以及學生對課堂數(shù)學知識的實際掌握能力與應用能力，從而不能針對課堂教學中存在的問題作出及時的針對性教學整改[1]。

三、在小學數(shù)學教育中應用語言教育的對策

1.培養(yǎng)教師語言的規(guī)范性

教師是小學生離開家庭生活后，接觸時間最長的人，其行為習慣與思維習慣都會對小學生產(chǎn)生重要的影響。因此，教師若想要在數(shù)學課堂有效的應用語言教育，就必須提升自身語言的規(guī)范性。首先，數(shù)學教師在課本教學前要對數(shù)學課本內(nèi)容進行仔細的分析與探究，將課本教材中的重點用精簡和通俗易懂的語言概括出來，方便小學生的理解。例如：教師在講解認識人民幣這一章節(jié)的時候，部分數(shù)學教師為提高課堂教學效果，經(jīng)常會在課堂教學中創(chuàng)設超市買賣的情境，讓學生用真實的人民幣進行模擬買賣，既簡單明了的讓學生認識了人民幣的數(shù)值，又在課堂教學中營造了活躍的學習氛圍；此外，教師在課堂教學中還要注意語言教育的藝術(shù)性，通過生動形象的語言可以有效激發(fā)起小學生的數(shù)學學習興趣與學習積極性[2]。

2.在課堂教學中鼓勵性語言的使用

小學生在心理上和生理上處于發(fā)展的初步階段尚不完善，在課堂教學上以活潑好動、注意力難以長時間集中為課堂教學的主要表現(xiàn)，給小學數(shù)學教師的課堂教學帶來了較大的難度與挑戰(zhàn)。對此，數(shù)學教師要緊緊利用學生的這一性格特點，將其與課堂數(shù)學知識進行有效的結(jié)合[3]，對待課堂教學表現(xiàn)不同的學生采取不同的語言教育模式。對那些在數(shù)學課堂上表現(xiàn)積極向上的學生，要進行鼓勵與支持促使其不斷發(fā)揮自身課堂教學地位的優(yōu)勢，營造積極的課堂學習氛圍。比如A同學在課堂提問環(huán)節(jié)表現(xiàn)的積極活躍，教師可以這樣說：A同學在課堂上表現(xiàn)得十分活躍和積極，應該值得表揚和獎勵，但是老師想A也是十分想把回答問題的機會讓給其他同學的，這種語言技巧的表達既可以對A同學的課堂表現(xiàn)進行表揚，沒有打消其課堂學習積極性，又很好的解決課堂教學中存在的問題。

3.生動性語言教育的表達

學生數(shù)學學習興趣的激發(fā)，是教師開展一切教學活動的出發(fā)點和落腳點，若想有效提高小學數(shù)學課堂的教學水平就要將課堂教學與學生學習興趣的激發(fā)進行有效的結(jié)合[4]。教師在數(shù)學課堂教學上采用生動形象的語言表達技巧，可以有效的吸引小學生的數(shù)學學習好奇心，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。比如：小學數(shù)學教師在課堂教學中講解乘法分配的應用準則時，可以將a*b=b*a生動形象的解釋成：張同學和李同學是前后桌，每周會將同桌之間的位置進行變動，那么本組學生的數(shù)量會發(fā)生改變么？通過這樣趣味性修辭手法的運用，可以將復雜抽象的公式變得簡單化，將課堂教學質(zhì)量的提高和學生學習興趣的激發(fā)進行有效的結(jié)合。

四、在小學數(shù)學教育中應用語言教育的現(xiàn)實意義

在小學數(shù)學教學課堂采用語言教育的授課理念可以加強小學生對數(shù)學知識的理解能力與運用能力，首先，小學階段的數(shù)學知識是以概念性教學知識為主，在語言的表達形式方面與語文教學有一定的關(guān)聯(lián)性，其二者在關(guān)系上是相輔相成，互為依托的，這也就是說明小學階段的數(shù)學教學與語言教育之間的關(guān)系是十分密切的，因此可以通過語言教育來提高小學數(shù)學課堂的教學效率與教學質(zhì)量；新課程改革政策的逐步落實，對小學數(shù)學課堂的教學目標提出了更高的要求與標準，要求教師在課堂教學中要注重對學生的學習興趣和個性化發(fā)展進行培育，這也就是說小學數(shù)學教師在課堂教學中要通過生動形象語言的運用來充分激發(fā)學生的學習興趣，因此在小學數(shù)學課堂教學中應用語言教育具有重要的現(xiàn)實意義[5]。

結(jié)語

在小學數(shù)學課堂應用語言教學授課理念對于教師教學水平的提升、數(shù)學課堂教學效率與教學質(zhì)量的提高、學生數(shù)學學習素養(yǎng)的培育、社會主義和諧師生關(guān)系的構(gòu)建、學生數(shù)學學習興趣的激發(fā)等方面具有重要的促進作用。綜上所述，在小學數(shù)學課堂應用語言教育授課理念，不僅僅是貫徹落實新課程改革政策的重要途徑，還是提高小學數(shù)學整體教學水平的必由之路。

參考文獻

[1]曾艷.解析小學數(shù)學教育中的語言教育問題[J].未來英才，2017（12）：113.

[2]何余.解析小學數(shù)學教育中的語言教育問題[J].都市家教（上半月），2017（3）：187.

[3]張衛(wèi)國.小學數(shù)學教育中的語言教育問題研究分析[J].新教育時代電子雜志（學生版），2016（13）：158.

[4]古麗.解析小學數(shù)學教育中的語言教育問題[J].求知導刊，2016（10）：105-105.

[5]韓雪.解析小學數(shù)學教育中的語言教育問題[J].山海經(jīng)（故事），2016（12）：362.