初中英語教學(xué)中滲透文化教學(xué)的方法分析

王燕俠

摘 要：語言與文化是一種水乳交融，密不可分的關(guān)系。沒有語言就沒有文化，沒有文化，也就沒有語言。若是要真正掌握一門語言，就需要學(xué)習這種語言的文化背景。現(xiàn)代化的社會進程促進了世界各個國家與民族的交流。英語作為國際官方語言，在這種交流溝通中占據(jù)主要地位，但是由于中西方文化的差異，或是缺乏對異質(zhì)文化的了解，在溝通過程中會產(chǎn)生誤會，進而阻礙正常的交流。本文從多方面闡述了如何在初中英語教學(xué)中進行滲透文化教學(xué)，達到良好的語言學(xué)習目的。

關(guān)鍵詞：初中英語 教學(xué)滲透 文化方法

引言

語言是人類所特有的一種社會現(xiàn)象，是人與動物本質(zhì)上區(qū)別的標志。人類社會的產(chǎn)生和發(fā)展也伴隨著語言的產(chǎn)生和發(fā)展。而文化是一種包含了實物、信仰、知識、藝術(shù)、法律、道德、風俗以及社會上習能力與習慣。語言與文化之間一直存在著一種緊密的聯(lián)系。一般來說，語言既是文化的載體，也是文化的產(chǎn)物。而文化則限制了語言的表達形式，是語言表達內(nèi)容的主體。簡而言之，二者成就了彼此，無語言，無文化，無文化，無語言。若是要真正掌握一門語言，就需要學(xué)習這種語言的文化背景。現(xiàn)代化的社會進程促進了世界各個國家與民族的交流。英語作為國際官方語言，在這種交流溝通中占據(jù)主要地位，但是由于中西方文化的差異，或是缺乏對異質(zhì)文化的了解，在溝通過程中會產(chǎn)生誤會，進而阻礙正常的交流。因此，想要學(xué)好英語，就必須得對英語這門語言背后的文化有所了解。初中用英語教學(xué)中滲透文化教學(xué)也相當重要。本文將在多個方面闡述如何在初中英語教學(xué)中進行滲透文化教學(xué)。[1]

一、在英語課堂上向?qū)W生滲透跨文化知識

1.在詞匯教學(xué)中滲透文化

有很多人認為詞匯教學(xué)是最為平淡無味的事情，教師只能照本宣科，學(xué)生只死記硬背，但是不然。其實詞匯本身就蘊含著一些文化發(fā)展的信息，我們通過這個詞匯的產(chǎn)生、消失和新陳代謝就會了解相應(yīng)的文化發(fā)展過程。比如family這個單詞，大家都知道是家的意思，但是它是怎么來的，為什么它能代表家的意思呢？這是因為在很久以前，那時候人們每天早晨起床都會講一句Father and mother I love you.用以對圣主的感謝。后來，人們把這句話的每個單詞的首字母提取出來就組合成了family一詞，用來代替這句話，這就是family一詞的來歷。能讓孩子感覺到這是一個有爸爸媽媽和我的一個溫馨的詞，對詞的理解更深刻。[2]

2.在聽力教學(xué)中滲透文化

聽力材料的內(nèi)容各式各樣，題材豐富，包羅萬象。上至天文地理，下到生活瑣事，無一不包含在聽力材料的內(nèi)容里。但是由于學(xué)生對異國文化的了解的缺乏，常常對所聽到的內(nèi)容迷惑不解。比如這樣一句話：A：Its such bad weather！Im all wet.B：Yes，its raining cats and dogs.在不懂文化的學(xué)生眼里，就會疑惑，天上下貓和狗？其實這句話的意思是下傾盆大雨。為什么是這樣呢？這是因為在挪威神話中，貓可以影響天氣，而狗是風暴的象征，這背后都有一定的文化背景，需學(xué)生多多了解類似文化，有助于英語語言的學(xué)習。

3.在語法教學(xué)中滲透文化

有些人認為在語法這種固定的模式下，基本沒什么需要進行文化滲透的了，其實不然。我們看一個例子，Her name is Lucy.Her husbands name is John Black.So you can call her __？ A.Miss Linda B.Miss Black C.Mrs Black.這道題的答案是什么呢，是C.Mrs Black.這樣的原由是：首先，已婚的女士要稱為Mrs，其次，在美國，女士結(jié)婚后要跟丈夫姓，這是完全不同于我們國家的一種傳統(tǒng)文化。只有在了解這種文化后，學(xué)生才能答對題。

4.在閱讀教學(xué)中滲透文化

現(xiàn)在的初中英語教材包含了大量的閱讀教材，其內(nèi)容廣泛，緊跟時代發(fā)展，且具有真實性，因此有關(guān)文化方面的，也在學(xué)生的涉獵范圍內(nèi)。比如在新目標英語教材中有一篇關(guān)于送禮物的文章。學(xué)生不僅要在閱讀過程中推測生詞生句，還要對各國的送禮物文化有所了解。比如在美國，送禮物也是禮輕情意重，表達心意即可，但是禮物必須精心包裝，以示尊重。若是禮物有價格標簽，一定要撕掉，因為不能用金錢衡量友誼。這就是一種交際文化，有利于良好的溝通。[3]

二、在課外活動中向?qū)W生滲透跨文化知識

1.情境角色扮演，學(xué)習西方思維方式

教師可以利用教材中的情景對話，或者是電視網(wǎng)絡(luò)等提供的一系列素材讓學(xué)生進行情景模仿，比如日常生活中的開會、打電話、購物等情景，鼓勵學(xué)生進行角色扮演，寓教于樂，有效提高學(xué)生的積極性。也可鼓勵學(xué)生課外進行情景對話，了解并轉(zhuǎn)換成英語國家人的思維方式，在與人交流過程中不容易產(chǎn)生文化矛盾。

西方人的思維方式，從而提高他們的實際交際能力。

2.幫助學(xué)生解決外國好友，促進文化溝通

如若學(xué)校有與國外交流的契機與平臺，可將有條件有意愿的學(xué)生的資料，通過互聯(lián)網(wǎng)等平臺與對方學(xué)校進行交流。相互尋找好朋友，即所謂的中英結(jié)對子，讓他們相互溝通了解，可以促進其視野開闊，真正了解不同文化中的同齡人的生活。

3.過洋節(jié)，了解洋文化

要想了解一個國家的文化，最佳的途徑就是了解該國的節(jié)日。節(jié)日是一個國家文化最直觀的表現(xiàn)。鼓勵學(xué)生過洋節(jié)，中國的傳統(tǒng)節(jié)日，想必初中生們都已經(jīng)相當熟悉，但是與我們的春節(jié)同等重要的西方傳統(tǒng)的圣誕節(jié)，還有極具特色的萬圣節(jié)，感恩節(jié)等重要節(jié)日，必須要讓學(xué)生不僅僅了解表面上的日期，名字等內(nèi)容，同時對節(jié)日來源、風土人情、傳統(tǒng)風俗等有細致的了解，能夠讓學(xué)生保持對西方文化學(xué)習的新鮮感，提高學(xué)習興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生課余愛好，向?qū)W生滲透跨文化知識

英語學(xué)習的最終要求還是希望學(xué)生把它作為同中文一樣的語言工具進行交流。可以多多鼓勵學(xué)生看一些感興趣的英文原聲電影有助于學(xué)生了解真實的英環(huán)境。從電影中學(xué)習外國人在用英語交流過程中對語言節(jié)奏的把握，了解他們的語法，真實感受他們是思維方式，加深對西方文化的了解。同時也可鼓勵學(xué)生讀一些有趣、易懂的英文作品或報紙，讓學(xué)生從豐富的英文題材中了解到方方面面的英語知識。這可以開拓他們的知識面，豐富他們的英語知識和西方文化知識。

5.辦英文活動，促進文化感受

教師可引導(dǎo)學(xué)生進行英文黑板報、手抄報活動，鞭策并指導(dǎo)學(xué)生將自己在各類英文學(xué)習中積累的素材進行整理，辦手抄報或黑板報，展示在教室后校園中，促進文化傳播。也可指導(dǎo)學(xué)生開展歌舞表演、舞臺劇、演講等多種形式的英語活動，寓教于樂，促進學(xué)生的文化感受。

參考文獻

[1]趙娜.淺談初中英語教學(xué)中文化背景知識的滲透，新課程（中學(xué)），2014-12-18.

[2]徐玲玲.初中英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化知識的意義與策略，語數(shù)外學(xué)習（初中版中旬），2013-10-11.

[3]劉思思.趙永利.馬大海.初中英語教學(xué)中文化意識的培養(yǎng)，中國科教研究雜志，2012年第8期.