激勵教育模式如何應用于小學語文教育

楊興振

摘要：新課改背景下，激勵教育模式逐漸被一些先進的教育工作者，在教學中開始嘗試使用，運用各種方法激勵學生們對學習產生濃厚興趣，調動學生們的學習積極性和主動性，提高學習效率。小學教育，尤其是語文教學在激發學生學習興趣方面有著重要影響。因此，激勵教育模式也同樣非常適合應用于小學語文教育。本文簡單分析了激勵教育模式，針對如何在小學語文教育中有效應用激勵教育模式，提出幾點建議。

關鍵詞：激勵教育 小學語文教育 應用

一、什么是激勵教育模式

所謂激勵模式，就是指恰當的處理相關關系以及相關聯系的元素，對于調動人的主動性和積極性有著十分重要的意義。激勵教育模式就是針對人的心理特點，通過激發、鼓勵等科學合理的激勵手段，使學生們學習興趣得到提高，積極有效的促進了學生們的學習效率和學習質量。激勵教育模式通過人性化的管理方式，體現了以人為本的教育宗旨。當被教育者內心的愿望與教育者內心的期望相融合時，那么學習動力自然而然的形成了，如果一個學生能夠得到準確且充分的激勵，那么將大大促進他個人能力的發揮。

二、如何在小學語文教育中有效應用激勵教育模式

（一）把握語言成功激勵

通過教師恰當的話語表達可以起到激勵的作用。比如：你做的很好、你可以做到的、我很看好你等等，具有肯定性、支持性的語言，在給予學生關注的同時可以有效的激勵學生。激勵性的言語清晰明確，立場鮮明，如果太過含糊，模棱兩可，不僅僅會造成誤解和偏差，還有可能適得其反。除了采用有聲的語言達到激勵的效果之外，無聲的語言也能夠起到激勵的作用。一個肯定的眼神，一個贊揚性的微笑，一次鼓勵式的拍肩，一個確定性的點頭等等都是對老師態度的有效表達方式。當學生遇到難題或處于困境時，老師要善于引導，在幫助學生去分析自身不足的同時，給予學生以激勵，要鼓勵學生相信自己有克服困難，勇往直前的能力與信心，相信通過不斷地努力，修正自己完善自己，最終能夠取得成功。語言激勵對于營造一個民主和諧、寬松舒適的學習氛圍有著積極效果。它拉進了學生與教師的距離，實現了教師與同學心靈的溝通與碰撞，促進了生命的融合，不斷地獲得了成功。

（二）和風細雨 情感激勵

“孩子求學的欲望是由老師激發起來的。假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯的辦法去使學生疏遠他們，而用仁慈的感情與言語吸引他們，假如他們和善地對待他們的學生，他們就容易得到學生的好感，學生就寧愿進學校而不愿停留在家里。”這句話來源于著名教育學家夸美紐斯，由此可見，教師教育學生的過程就是師生感情交流的過程，教師情感狀態，對學生的學習有著重要的影響。如果教師熱愛學生，采用和顏悅色的態度上課，課下善待學生，那么教師身上就會散發出自身的魅力，吸引學生，激發學生思維，提高學生的學習積極性。相反，如果教師身上缺乏愛生的品質，那么就會打擊學生的學習積極性，尤其是對小學生而言，智慧的開發和品格的形成，都不能得到充分而自由的發展。因而，教師只有以飽滿真摯的情感授課，對學生有著強烈的關愛，真摯的友善以及寬容的胸懷給予學生激勵、肯定，這樣學生就會在受到尊重，收到關愛的同時去尊重、關愛他人，對老師更加崇敬，更加信任，更加親近。在被愛的氛圍中，在積極愉快的情緒下，學生對于語文的學習效率必將大大提高。只有這樣，才能促進學生德智體美全方位發展。

（三）樹立榜樣 有效激勵

榜樣是指在教育過程中，可以用于學生效仿的人或者事例。激勵教育就是通過他人高尚的思想品德、模范行為等等來鼓舞學生、激發學生積極性的一種教育方法。通過榜樣的示范作用來教育尚未成型的小學生，對于小學生樹立遠大理想，并積極向上的成長有著積極的促進作用。教師是學生在學校里與學生接觸最多的人，教師的一言一行既是無形的命令，又是學生所要學習的榜樣，因而對學生們行為的規范和思想的形成產生了重要影響。教師可以通過有意識的與學生產生互動，去積極的鼓舞學生，強化學生的心里素質。除此之外，語文教師在語文教育的過程中，也可采用典型的、平時表現較為突出的學生作為榜樣，對學生進行激勵。榜樣是學生日常學習和生活的一面旗幟，鮮明的、積極的榜樣具有一定的促進作用，使學生在情感上產生共鳴的同時，積極要求自己，跟隨成功者的腳步。因為學習有了方向，有了趕超目標，所以學生的學習熱情也被激勵了出來。

（四）科學批評 促進激勵

眾所周知，表揚是教育學生的手段，批評也同樣是激勵學生的一種教育方法。批評是警醒混沌者的一瓢涼水，批評有著它自身獨特的魅力和作用。就像俗話說的那樣，“十年樹木，百年樹人”。批評對于一個人的成長和發展猶如樹木在成材前的剪枝過程一樣，適當的、科學的批評可以促使學生日常行為的自我規范，從而得到健康成長。如果說表揚是從正面強化的強化，促進學生優秀的品德不斷形成；那么批評則從反面強化，將學生不良行為、不良品德的產生概率不斷降低，甚至阻止其出現，從而達到教育的預期目的。

三、結語

在小學語文的教學過程中，激勵性教育模式作為一種新型的心理教育模式，是十分符合素質教育改革要求的，也是十分具有現實意義，值得推廣的教育模式。將激勵教育模式在小學語文教育中得到有效應用，可以有力地促進小學語文的高效教學。因此，教師應該善于利用激勵教育模式進行教學，在教師收獲良好的教學效果的同時，更要為學生們的健康成長保駕護航。

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（作者單位：山東省臨沂市平邑縣實驗小學）