淺析民辦高校學生思想政治教育工作與輔導員角色轉型

姚玉新 李剛

摘要：現階段，基于新的時代背景與歷史形勢，民辦高校學生思想政治工作的開展也面臨著前所未有的機遇與挑戰。基于此，要求民辦高校輔導員打破原有思想政治教育工作開展模式的桎梏，牢牢把握廣大學生多樣化、層次化、個性化的發展需要，有針對性的創新、優化思想政治工作開展的指導理念、行為模式以及具體方法，助力廣大學生更好的成長與發展。基于此，本文立足于民辦高校學生思想政治工作開展的現存問題，探討了促進輔導員角色轉型的具體策略，希望理論的研究，可以對實際人才培養工作的推進有所助益。

關鍵詞：民辦高校 學生思想政治教育工作 輔導員角色 轉型優化策略

人才作為我國市場經濟發展與現代化建設的動力之一，其自身的思想道德素養如何在很大程度上影響著我國現代化的進程與趨向。基于此，國家加大了對民辦高校學生思想政治教育工作開展的政策引導、制度建設以及資金投入，旨在引導廣大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為其今后的成長與發展打下堅實的思想基礎。而如何在這一工作開展過程中，有效發揮輔導員的引導與指導作用，促進其角色轉型，則是本文理論研究的重點所在。

一、民辦高校輔導員思想政治教育工作的困境探析

（一）學生理想信念缺失

基于互聯網的時代大背景，廣大學生獲取知識的途徑愈加多元化，遠遠超出了學校教育所涵蓋的范圍，甚至超過了廣大思想政治教育工作者的想象。但是作為一名社會經驗還不豐富的大學生，對知識“爆炸當量”普遍缺乏充分的心里準備，所以在面對紛雜的信息的過程中就極容易出現鑒別、判斷錯誤的問題，因而在日常生活、學習過程中極易受到錯誤價值取向，或者是思想觀念的影響。特別是在互聯網環境之下西方國家所強調的“文化輸出”，其中一些腐朽、落后文化極大的腐蝕了我國青年的身心，嚴重制約了其今后的成長與發展[1]。無論是個人至上的實用主義，還是對金錢過度追求的拜金主義，抑或是缺乏理想與求知欲的極端現實主義，都彰顯著多源信息環境下當代大學生的思想困境，這也為各所院校的思想政治教育工作帶來了新的挑戰。

（二）思想政治教育方法落后

現階段，基于互聯網的時代大背景，以及這一背景下學生思想層面的變動趨向，民辦高校思想政治教育工作必須打破原有開展模式的桎梏，積極探索一條思想政治教育的新道路，才能更好地服務于學生們多樣化、層次化的發展需求，實現其原有的育人價值。但現實情況在于，現階段許多民辦高校未能全面認識到思想政治教育之于人才培養的重要價值，因而未能給予該工作以必要的重視和充足的資金支持，所以其思想政治教育工作凸顯出短期性、臨時性的特征，很難較為系統、全面、前瞻的指導學生的發展。在此基礎上，許多院校內部專門從事思想政治教育工作的老師十分匱乏，許多思想政治教育崗位都由其他學科的輔導員兼任，實際的工作開展狀況很難達到較為理想的狀態[2]。除此之外，為了順應信息化、網絡化的時代發展趨勢，現階段我國許多民辦高校已經建立了專門的思想政治教育網站。但是其在實際應用的過程中，并未充分發揮互聯網平臺之于思想政治教育工作的重要價值，普遍存在著如教育模式單一、教育方法落后、教育過程程序化的特點，未能把握網絡背景下大學生的心理動向與發展需求，思想政治教育網站平臺的建設與管理價值大打折扣。

二、民辦高校輔導員思想政治教育工作的創新策略

（一） 合理利用新媒體平臺

基于信息化、網絡化的時代背景，廣大輔導員一方面應當牢牢把握學生的心理動向與發展需求，同時也不能忽視對新媒體傳播方式的應用，實現傳統思想政治教育內容同現代化載體的有效融合。這一目的的實現，需要各輔導員加大理論學習與實踐探索力度，勇于打破傳統教育模式的桎梏，牢固樹立現代化教育的理念，正確認識新媒體平臺應用之于思想政治教育工作的開展價值。在此基礎上，應當積極學習有關媒體傳播的知識，全面掌握微博、微信公眾號等平臺的運作方式，采用“線上+線下”的思想政治教育模式，更加全面的了解不同學生的心理動向、成長問題以及發展需求，更有針對性的開展德育教育工作[3]。除此之外，各輔導員還可以借助于網絡平臺對學生進行科學的思想引導與行為指導，例如可以定期舉辦網絡知識講座、個人素養培訓會、人生規劃指導會等活動，引導同學們以正確的方式應用互聯網平臺，實現自身更好的成長與發展。

（二）建立起高效干預制度

現階段，針對青年這一群體中頻發的網絡問題，民辦高校輔導員應當重視對其的引導，做到以防為主，防控結合。具體來說，輔導員應當根據自己所負責學生的實際情況，建立起一套完善、科學、長效的管控機制，借助于網絡問卷調查、校園論壇等載體，使其可以及時反饋自身生活、學習過程中的問題所在。其次，要加大對學生網絡行為的管控力度，既要使其牢固樹立文明上網的理念，實現對網絡平臺的科學應用，同時也要加大對學生上網行為的監管力度，一旦發現有錯誤的言論或者是思想苗頭，應當及時對其進行有效的教育，必要時可以輔以公示、處分等懲處措施。最后，輔導員應當貫徹落實“以人為本”的管理原則，始終將學生的成長與發展訴求放在其工作開展的首位。例如可以定期分享有關專業學習、創業就業的資料，為其素質的提升打下堅實的基礎。

（三）積極轉變教育理念

基于信息化、網絡化的時代發展趨勢，以及日趨多樣化的學生發展需求，廣大民辦高校輔導員必須打破傳統單向管理與理論灌輸模式的桎梏，積極轉變自身的教育理念，探尋一條同學生發展需求相契合的新道路。首先，輔導員必須要走進廣大學生之中，適當放低自身姿態，與同學們進行平等、和諧的交流，并給予其正面、積極的引導[3]。其次，輔導員應當實現對不同學生心理需求、思想動態以及發展動向的全面了解，從而更有針對性的開展思想政治工作。最后，輔導員還應當落實與時俱進的具體要求，不斷豐富自身的理論知識，充實自己的內心境界，為思想政治工作提供強有力的理論支持。

（四）創新優化教育方式

現階段，廣大學生接觸信息的途徑日益多樣化，所以思想政治工作的開展也必須凸顯出這一特征。在傳統的思想政治工作開展模式之下，學生很容易因為枯燥的說教、單一的理論而產生倦怠甚至于厭煩情緒，這大大制約了高校思想政治工作育人價值的提升。基于此，相關高校輔導員可以借助于微信、微博、QQ等現代化的方式，加大同學生的溝通交流力度，給予其生活、學習一定的指導。除此之外，還可以借助于學校的論壇或者是網站，開設專門的留言區、討論區，學生可以自由的表達自身的看法，對老師工作開展的意見，對學校管理方面的建議，從而為輔導員思想疏導、理論指導、信念引導工作的推進，提供一定的參考與借鑒。

（五）加強思想信念教育

針對背景下普遍存在的學生信念缺失與傳統文化教育失衡的特點，各所民辦高校在其思想政治教育工作開展過程中，應當有效融入優秀的傳統文化因子與民族精神，為學生的成長與發展指明正確的道路。具體來說，輔導員要堅持以正面教育為主，全面提升學生的思想道德素質，使其可以正確認識自身所肩負的社會責任與歷史使命，將個人的發展同祖國的命運牢牢聯系在一起，為其今后的成長與發展指明方向[4]。在此基礎上，要加大對學生的傳統文化教育力度，培養其對中華民族濃厚的民族情感，提升自身的民族自尊心、自信心以及自豪感，從而有效應對西方腐朽、落后文化對網絡環境的侵蝕，為其今后的成長與發展奠定基礎。除此之外，思想政治教育工作的開展，還必須堅持并落實“三個代表”重要思想，有關主體應當牢牢把握現階段大學生的心理動向及發展需求，確保思想政治教育工作的與時俱進，助力廣大學生更好地成長與發展。

三、結語

總而言之，基于信息化、網絡化的時代大背景，各民辦高校應當加大思想政治教育工作的推進力度，全面提升輔導員在這一工作開展過程中的思想引導價值與育人功效，從合理利用新媒體平臺、建立起高效干預機制、積極轉變教育理念、創新優化教育方式以及加強思想信念教育等層面，促進輔導員角色的科學轉型，助力廣大學生更好的成長與發展。

參考文獻：

[1]曾云翔，向緒偉.探究民辦高校思想政治教育工作的實踐與創新――提高當代大學生的思想政治素質[J].赤峰學院學報：自然科學版，2013，（06）：228-230.

[2]季艷.民辦高校大學生思想政治教育工作中黨團組織的領導作用探析[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2014，（01）：19-20.

[3]劉偉.“文化育人”視角下的民辦高校少數民族學生思想政治教育工作[J].學園：學者的精神家園，2013，（31）：26-28.

[4]杜紅娜.民辦高校大學生思想政治教育工作創新與實踐[J].民辦教育研究，2013，（02）：69-76.

（作者簡介：[1]姚玉新，學歷：碩士研究生，所在單位：長春大學旅游學院；研究方向：思想政治教育方面。[2]第二作者：李剛，本科，所在單位：長春大學旅游學院，研究方向：大學生思想政治教育。）