基于項(xiàng)目教學(xué)法的動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究

孫一豪

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)人才的需求不斷增大，動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)課程是動(dòng)畫(huà)教育中的關(guān)鍵部分，但是在發(fā)展的過(guò)程中動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)教學(xué)也逐漸暴露出了一些問(wèn)題，因此必須要進(jìn)行教學(xué)改革。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法，能夠充分的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是一種目的強(qiáng)、見(jiàn)效快的教學(xué)方式，因此被廣泛的應(yīng)用到動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)教學(xué)中，但是卻沒(méi)有取得理想的效果。本文對(duì)目前動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用情況進(jìn)行了分析，并提出了一些改革的策略，希望能夠?yàn)閯?dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)教學(xué)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法 動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì) 教學(xué)改革

隨著教學(xué)改革的不斷實(shí)施，項(xiàng)目教學(xué)法被廣泛的應(yīng)用到了動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)教學(xué)中，采用完整的項(xiàng)目工作來(lái)實(shí)施動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)教學(xué)，但是在應(yīng)用的過(guò)程中效果卻不夠理想，主要原因就是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較差、缺乏必要的支撐條件，而且對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的管理考核體系不夠完善等等，因此需要對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)，并采取有效的措施，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中鞏固理論知識(shí)，提高實(shí)踐技能，培養(yǎng)高素質(zhì)的動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)人才。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的概念和特點(diǎn)

所謂項(xiàng)目教學(xué)法，就是通過(guò)一個(gè)完整工作項(xiàng)目的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師在整個(gè)過(guò)程中起到指導(dǎo)的作用。在之前的動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師占主動(dòng)地位，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，因此對(duì)知識(shí)的接受程度不高，但是項(xiàng)目教學(xué)法能夠充分的發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，在教師的幫助和指導(dǎo)下，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行自主的探究，從而在這個(gè)過(guò)程中獲取知識(shí)。由此可見(jiàn)，項(xiàng)目教學(xué)法不僅僅是一種知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是一種對(duì)操作技能的提高和職業(yè)能力的培養(yǎng)[1]。

二、動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)課程概述

在動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)中，動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)課程主要的目的是讓學(xué)生掌握動(dòng)畫(huà)造型的方法，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)意思維的能力，動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)不但是完成動(dòng)畫(huà)制作的基礎(chǔ)，同時(shí)可以為產(chǎn)品形象、玩具設(shè)計(jì)等領(lǐng)域服務(wù)，在很多動(dòng)漫比較發(fā)達(dá)的國(guó)家，開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)院校非常重視動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)課程，也形成了較為完善的教學(xué)體系，但是在我國(guó)很多藝術(shù)院校中，對(duì)動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)的教學(xué)存在一些問(wèn)題，實(shí)踐訓(xùn)練不夠，學(xué)生的創(chuàng)新思維不足，影響了教學(xué)效果，學(xué)生的動(dòng)畫(huà)造型能力有限，因此必須要在動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)課程訓(xùn)練中融入有效的項(xiàng)目教學(xué)，實(shí)施教學(xué)改革，提高學(xué)生的動(dòng)畫(huà)造型水平，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)意思維能力，從而使學(xué)生能夠滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)人才的需求，真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用[2]。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)教學(xué)中的作用

（一）項(xiàng)目教學(xué)法能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生在項(xiàng)目任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，能夠有效的提高成績(jī)，除此之外，也有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從而有效的提升動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)的教學(xué)效果[3]。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法能夠有效提高學(xué)生的就業(yè)能力

雖然傳統(tǒng)的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)相對(duì)比較冷門(mén)，但是近年來(lái)隨著人們對(duì)動(dòng)畫(huà)認(rèn)識(shí)的提高，虛擬現(xiàn)實(shí)等高科技技術(shù)的發(fā)展，以及《大魚(yú)海棠》和《大圣歸來(lái)》等優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)作品的出現(xiàn)，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)逐漸得到了認(rèn)可，也有著較為良好的就業(yè)前景。而項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，從而很大程度上提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

四、基于項(xiàng)目教學(xué)法的動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)教學(xué)改革

（一）明確項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施依據(jù)

在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程中，首先要明確項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施依據(jù)，根據(jù)實(shí)踐要求進(jìn)行，并以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)的方案。首先，需要讓學(xué)生要明確項(xiàng)目具體要求，為學(xué)生指明努力的方向，使學(xué)生能夠明明白白的學(xué)習(xí)；其次，教師在制定教學(xué)項(xiàng)目的時(shí)候，要從學(xué)生的興趣出發(fā)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可以將我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化引入到項(xiàng)目教學(xué)中來(lái)，按照中國(guó)民族特色進(jìn)行造型設(shè)計(jì)，從而提高學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛(ài)，讓學(xué)生從民族文化中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升民族自豪感，而不是單純的模仿西方的造型方法；再次，教師在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中，要注意因材施教，根據(jù)學(xué)生的能力合理的制定項(xiàng)目的難度，一方面項(xiàng)目不能過(guò)于簡(jiǎn)單，要能夠讓學(xué)生的能力有所提高，另一方面也要避免項(xiàng)目難度過(guò)大，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣；最后，在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程中還要結(jié)合學(xué)校自身的操作條件和課程標(biāo)準(zhǔn)安排項(xiàng)目的具體內(nèi)容，保證項(xiàng)目教學(xué)的效果[4]。

（二）尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的基本規(guī)律

在實(shí)際的項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，還要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)方案。不同學(xué)生對(duì)項(xiàng)目運(yùn)行周期的期望不同，有些學(xué)生認(rèn)為作品效果是最重要的，時(shí)間不是問(wèn)題，愿意花費(fèi)大量時(shí)間完成一份好的作品。而有些學(xué)生則希望項(xiàng)目運(yùn)行的周期不要過(guò)長(zhǎng)。根據(jù)目前的狀況來(lái)看，為了不給學(xué)生增加課外壓力，項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)盡量控制項(xiàng)目工作量在課堂時(shí)間的范圍之內(nèi)完成。在項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，還需要教師的監(jiān)督和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生，增加學(xué)生的自信心，不但如此，在選擇項(xiàng)目教學(xué)的形式上，也要尊重學(xué)生的差異，采取獨(dú)立項(xiàng)目和合作項(xiàng)目的形式[5]。

（三）采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

要想提高項(xiàng)目教學(xué)的效果，就必須要采取合理的教學(xué)方法和系統(tǒng)化的教學(xué)體系。目前所使用的項(xiàng)目教學(xué)手段主要有以下幾種，一是課堂仿真訓(xùn)練，二是校企合作教學(xué)，三是團(tuán)隊(duì)創(chuàng)客教學(xué)，四是參賽指導(dǎo)教學(xué)，五是引入專(zhuān)家講座等等。課堂仿真訓(xùn)練教學(xué)的方式在應(yīng)用的過(guò)程中比較靈活，因此被教師廣泛的采用，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和想要達(dá)到的學(xué)習(xí)效果，在模擬項(xiàng)目中融入相關(guān)知識(shí)；校企合作的教學(xué)形式主要是通過(guò)學(xué)校與企業(yè)簽訂合作協(xié)議的方式，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)踐的機(jī)會(huì)，校方和企業(yè)共同參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，這種形式不但能夠有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)，提高社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)校方和企業(yè)都有積極的影響；團(tuán)隊(duì)創(chuàng)客教學(xué)形式與當(dāng)前時(shí)代發(fā)展要求最為貼近，很多學(xué)生在畢業(yè)之后會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)也是國(guó)家和社會(huì)所支持的一種方式，因此在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)校就要注重創(chuàng)客教育，從而為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)；參賽指導(dǎo)教學(xué)形式能夠激發(fā)出學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，通過(guò)項(xiàng)目競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生能夠根據(jù)競(jìng)賽的要求進(jìn)行動(dòng)畫(huà)形象設(shè)計(jì)，在教師的指導(dǎo)下完成一部完整作品；引入專(zhuān)家講座的教學(xué)形式就是通過(guò)邀請(qǐng)一些知名的、優(yōu)秀的、經(jīng)驗(yàn)豐富的動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)師，為學(xué)生開(kāi)展近距離的講座，從而讓學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)到自身的不足，更加深入了解動(dòng)畫(huà)事業(yè)，從而明確學(xué)習(xí)的目的[6]。

（四）提高教師的綜合能力

隨著教學(xué)改革的實(shí)施，項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)教師的個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)能力提出了更高的要求，因此教師必須要不斷提高動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)的教學(xué)水平，才能夠適應(yīng)教學(xué)改革的發(fā)展要求。項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)教師教學(xué)能力要求有以下幾個(gè)方面：一是存要加強(qiáng)操作過(guò)程的指導(dǎo)，二是要提供較多有關(guān)項(xiàng)目實(shí)施的資料，三是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工作的監(jiān)督，四是要加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目的評(píng)講，五是要加強(qiáng)項(xiàng)目理論教學(xué)。因此在進(jìn)行動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該將重點(diǎn)關(guān)注在過(guò)程，而不僅僅是結(jié)果，注重過(guò)程化教學(xué)，根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)的特點(diǎn)，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程指導(dǎo)，而不是分配給學(xué)生項(xiàng)目任務(wù)之后讓學(xué)生自行完成，看最終結(jié)果。只有在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)，才能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)踐能力有充分的了解，并及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，給出學(xué)生合理的指導(dǎo)和建議，保證項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施效果。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，動(dòng)畫(huà)造型是動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的必修課程，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)課程，因此在對(duì)其進(jìn)行教學(xué)改革的過(guò)程中，必須要以重視對(duì)學(xué)生動(dòng)畫(huà)造型能力的培養(yǎng)，與此同時(shí)還要提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，增加教學(xué)與產(chǎn)業(yè)互動(dòng)，通過(guò)理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，融人一些社會(huì)項(xiàng)目或者與某些動(dòng)畫(huà)公司制作環(huán)節(jié)對(duì)接，從而能夠讓學(xué)生了解社會(huì)需要，加深對(duì)本專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)，對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)更加明確，減少盲目性，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的效果和社會(huì)適應(yīng)能力。

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（作者單位：淄博市技師學(xué)院）