淺談初中英語教學(xué)中存在的問題與對策

胡琴

摘 要：初中英語教學(xué)階段是學(xué)生提升英語水平的關(guān)鍵階段，在新課標(biāo)改革的背景下，如何教好英語，提高教學(xué)質(zhì)量是老師都必須要面對的問題，當(dāng)前的初中英語教學(xué)模式在新課改后也發(fā)生了一些變化，但依然處在不斷探索的道路上，在實際教學(xué)工作中，教學(xué)反思是教育和教師得以發(fā)展的重要因素。

關(guān)鍵詞：初中 英語教學(xué) 問題 對策

引言

英語是目前最主要的國際通用語言，在實際生活中的運用也十分廣泛，英語作為初中學(xué)科中十分重要的學(xué)科之一，對學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生著極大的作用。隨著新課程改革的實施，初中的英語教學(xué)不能只停留在提高英語教學(xué)的有效性方面，更應(yīng)該從教師自身做起，不斷地對英語課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行反思，從而不斷地讓教學(xué)方法得到完善，只有這樣才能快速提高教學(xué)質(zhì)量，真正的給初中學(xué)習(xí)英語的學(xué)生提供學(xué)習(xí)上的幫助。

一、初中英語教學(xué)中存在的問題

英語教學(xué)的反思能夠讓教師從自身的教育中發(fā)現(xiàn)問題的所在，進行全面深入的審視、思考、分析和總結(jié)，從而不斷的更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)的水平。[1]

1.學(xué)生自身情況的問題

教與學(xué)是相互促成的，只要存在教師，那么必然就會存在學(xué)生，學(xué)生是整個教學(xué)過程中的主體，因此了解學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況是教師進行教學(xué)反思的基礎(chǔ)。從現(xiàn)在初中英語教育的現(xiàn)狀來看，很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中缺乏自信心，并且沒有學(xué)習(xí)英語的動力，課堂上的表現(xiàn)不夠積極，學(xué)生普遍存在怕自己說不好或者說不對的情況，缺少主動發(fā)言的熱情。此外，英語水平的參差不齊導(dǎo)致有些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時跟不上進度，在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏，導(dǎo)致很大一部分知識得不到掌握，學(xué)生自身情況造成其在英語學(xué)習(xí)中存在諸多問題，也不利于教師的英語教學(xué)。[2]

2.教學(xué)內(nèi)容上的問題

以往的教師把教材內(nèi)容作為了全部教學(xué)內(nèi)容，對于其他教學(xué)資源的開發(fā)和利用少之又少，這不僅僅限制了教師的自主能力和創(chuàng)新能力，也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這要求了現(xiàn)在教師對教學(xué)內(nèi)容要進行深刻的反思，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該要注重培養(yǎng)初中生的英語應(yīng)用技能，積極開發(fā)和合理利用課程教學(xué)資源來提高初中生的英語水平，這樣不論是對教學(xué)的發(fā)展還是對老師自身能力的提升都有極大的促進作用。

3.教學(xué)理念上的問題

新課程標(biāo)準下的初中英語教學(xué)理念強調(diào)了要加強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。傳統(tǒng)英語教學(xué)中以老師為主體，學(xué)生被動接受的教學(xué)理念已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代初中生的英語學(xué)習(xí)。所以，教師在平常的實際教學(xué)工作中要充分加強以學(xué)生為本的教學(xué)思想，在教學(xué)中不斷的反思自己，遵循新的教學(xué)理念，注重陳舊教學(xué)觀點的轉(zhuǎn)變，注重對初中生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)初中生的情感價值，從而促進其正確價值觀的形成。

4.教學(xué)目標(biāo)上的問題

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的指導(dǎo)思想，確立正確的目標(biāo)方向才能引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。初中英語教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運用英語進行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，使得學(xué)生能夠獲得一定的自學(xué)能力，為以后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育都是以中考作為目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的制定都是圍繞著中考的考綱來進行的，教師只注重教學(xué)方法和內(nèi)容而忽視了教學(xué)目標(biāo)。新課標(biāo)下的初中英語教學(xué)應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)注，通過初中生的自身情況來制定教學(xué)目標(biāo)，并且通過實際檢驗來檢測教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)狀況。

二、提高初中英語教學(xué)的相關(guān)對策

新課改使初中英語教學(xué)上升到了一個新的臺階，教師們的觀念也都正在向“以學(xué)生為主體”的方向轉(zhuǎn)變，從知識教育轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰逃寵C械的英語學(xué)習(xí)也逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷τ⒄Z的實際運用。新一輪的教育改革強調(diào)教師需要不斷的分析和反思自身的教學(xué)行為。教學(xué)反思是提高教學(xué)有效性的重要途徑，教學(xué)反思不僅僅是對個人課堂教學(xué)內(nèi)容和形式的反思，更是對教學(xué)方法的靈活應(yīng)用。

1.教師與學(xué)生要建立良好的關(guān)系

教師與學(xué)生建立良好的關(guān)系更有利于初中生的英語學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，教師應(yīng)該做到關(guān)心每一個學(xué)子，做到一視同仁，不能因為成績的偏差而對學(xué)生產(chǎn)生偏見，善于利用有效的評價方法，發(fā)現(xiàn)初中生的優(yōu)點，實行多肯定，少否定的教學(xué)策略，使得初中生在學(xué)習(xí)英語的過程中形成輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。注重知識的整理和積累，在平時的英語訓(xùn)練中不斷的提高學(xué)生的問答能力，對于一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以加以輔導(dǎo)，為他們進行知識的鞏固，使他們能夠跟上教學(xué)的步伐。

2.教師應(yīng)做好充分的課前準備

教師應(yīng)該在課前做好相應(yīng)的準備，深刻的理解教材的思路，抓住教學(xué)的主體思想，結(jié)合自身對教學(xué)內(nèi)容的理解，制定合理的課堂教學(xué)內(nèi)容。將一些新的教學(xué)方法靈活的運用到課堂實踐上去，不僅如此，在制定教學(xué)方法時也要充分的考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，跟據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和理解能力進行課堂設(shè)定，對自己的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行把握，在遇到各種問題時做好隨機應(yīng)變的準備。

3.注重聽取學(xué)生的反饋意見

教與學(xué)是相輔相成的，教師要積極聽取學(xué)生的意見，從學(xué)生反饋的信息來認識到教學(xué)中所存在的缺陷，加強和學(xué)生的溝通，對不用層次的學(xué)生進行分析，了解教學(xué)結(jié)果和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過和學(xué)生的相互交流來反思教學(xué)上的細節(jié)工作，綜合全體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)難度，實現(xiàn)共同目標(biāo)的教學(xué)。

4.制定合理的評測標(biāo)準

考試是評判學(xué)生學(xué)習(xí)情況的標(biāo)準之一，是檢驗教學(xué)質(zhì)量的重要方法，但在對學(xué)生進行評測時，考試不能作為唯一的評測標(biāo)準，在學(xué)生考試評測的成績之外，還要加強學(xué)生綜合能力的評測，注重培養(yǎng)學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，新的評測方式需要對學(xué)生的知識技能、學(xué)習(xí)過程、表達方式以及情感價值等多個方面進行綜合考慮，使用多元化的評測方式提高學(xué)生的認知能力和學(xué)習(xí)水平，實現(xiàn)教學(xué)方式的有效性和科學(xué)性。

結(jié)語

總的來說，課堂教學(xué)方式的不同使得每個人都有著不同的理解和方式，在初中英語教學(xué)中還存在著很多問題，這就需要教師對教學(xué)進行深刻的反思，教學(xué)反思是一種積極有益的思維活動和在學(xué)習(xí)過程，它可以進一步的激發(fā)教師的自覺性，為教師在初中英語教學(xué)工作中指明了正確的道路。

參考文獻

[1]周波.淺談初中英語教學(xué)中存在的問題與對策.才智，2012，（35）.

[2]庫在容.淺議初中英語聽力教學(xué)存在的問題及對策.中學(xué)生英語，2011，（06）.