基于認知語言學的西方文化習得研究

【摘要】本文基于認知語言學對西方文化的學習者在學習過程中進行探索和研究，探討了語言在文化學習中的重要性，闡述了認知語言學的三大特性：體驗性、理據性和隱喻性；結合西方文化習得的現狀，給出了基于認知語言學習得西方文化的方法和建議，通過對語言的學習來深刻了解語言背后承載的西方文化。

【關鍵詞】認知語言學；西方文化；文化習得

【作者簡介】邵靜（1984.10-），女，漢族，山東濟寧人，碩士學歷，中級職稱，中共北京市延慶區委黨校，研究方向：外國語言學及應用語言學。

文化是一種看不見、摸不著但卻又能切切實實的影響個體的行動和認知，決定著個體看待世界的方式。語言是文化的積淀、文化的載體，也是文化（Cohen， A. D.，2013）的一部分，語言的學習（Barac， R.， 2012）可以看成是文化的傳承和交流，學習西方文化一個重要的途徑就是基于認知語言學（Hilton， H.，2011），通過對語言的學習來深刻了解語言背后承載的西方文化，同時也能更加清楚的認知我國傳統的中國文化。對于西方文化的學習，獲取世界各方的信息和提升自己的交際能力有重要的幫助。

一、認知語言學

1.認知語言學。認知語言學作為語言學的分支學科，它是以認知科學為理論背景，涉及了人工智能、心理學、系統論和語言學等多種學科的理論。認知語言學是要在一般的認知中尋找語言想象的類似物。認知語言學突出了語言的三大特性：體驗性、理據性和隱喻性，且這三大特性之間是相互密切聯系的。

2.認知語言學的特性。

（1）語言的體驗性。認知語言學認為語言是一種高級的思維認知活動，在對語言進行研究時應該包含人對社會環境、文化、情感的感知和體驗，而不僅僅是簡單的對語法的研究。其實在我們的生活中的語言很多都和我們的身體或者身體的體驗有關的。比如中文中有肩并肩，手拉手的短語，在英語中也有相應的shoulder to shoulder，hand in hand等。很多研究表明身體會參與到理解語言的過程中。

（2）語言的理據性。認知語言學不同于普通語言學的觀點，認為語言的形式和意義是存在邏輯關系的，它們之間的關系是有理可循，有據可查的，具體可以分為語音理據、語義理據和形態理據。語音理據表現在詞的發音與詞義的關系上，比如大部分的擬聲詞，如roar、tinkle，中文中有稀里嘩啦、叮咚、滴答等；詞的語義理據是通過詞的基本意義逐步引申或者轉喻而成的，例如a veil of mist，只要我們理解了詞的本意，然后引申出來的意義就不難理解；最后一類是詞的形態理據，一個詞可以分析它的構成而理解詞的意義，例如在英語中很多詞找到詞根之后就能輕松的推斷出這個詞的意思。

（3）語言的隱喻性。隱喻是人類處理抽象概念的一個重要的方法，是一種認知手段，而不只是簡單的語言問題。人類會利用語言將我們身體感知的體驗轉換到我們可以進行溝通交流的方式，例如人在悲傷或者難過時身體常常呈彎曲狀，而在表達積極向上的情感時身體通常是直立的狀態；在英文表達中也常常見到這樣的隱喻，例如表達開心的cheer up和表達沮喪時的feel down。

二、西方文化習得的內容

關于文化，至今沒有一個固定的定義，但是基本可以從三個層面上來界定文化的內涵，第一層面是物質文化；第二個層面是包含政治、經濟、人際關系等；第三個層面是心理層次。文化的本質在于人，在于傳播，沒有傳播就沒有文化。語言不僅是一種交流溝通的媒介，更是一個民族長期的生活方式、思維習慣和文化習慣的積淀，反應整個民族的文化，具有符號性、民族性和系統性，是人類進行思維和交際的重要手段之一，因此青年干部基于認知語言學對于西方文化的學習是一個不錯的途徑。通過語言知識的學習可以對西方的價值觀念、習俗、信仰、知識都有全面而詳細的了解，因為語言是文化的載體、文化的積淀，同時又是文化的一部分。

三、西方文化習得的方法

學習西方文化的本質是為了吸收人類文化的優秀成果，因此簡單的否定或者終止對外開放的方法是不可取的，我們要采取積極的措施來和正確的學習方法。在外語的學習過程中，不可單純進行語言訓練，更要注重語言文化功能的培養，充分發掘和體會語言所蘊含的深厚的文化內蘊和精髓，從而汲取養分，豐富和滋養自己的精神世界。

語言和文化的學習是一種漸進的過程，對于任何人，包括學習者來說都是需要一個適應的過程。而且在學習的時間過程中證明，學習和適應新的文化具有明顯的階段性。學習語言和文化是一個相輔相成的過程，學好語言的前提是對西方文化和社會的了解，而對西方文化的背景的掌握又可以幫助我們對于語言的運用更加得心應手。

參考文獻：

[1]Cohen， A. D.Teaching and learning pragmatics： where language and culture meet[J].2013，4（3）：388-392.

[2]Barac， R. & Bialystok， E.Bilingual effects on cognitive and linguistic development： role of language，cultural background， and education[J].Child Development，2012，83（2）：413.

[3]Hilton， H.Applying cognitive linguistics to second language learning and teaching[J].System，2011，39（1）：117-118.