高中英語閱讀教學中學生閱讀能力的養成探究

【摘要】閱讀是一個重要的吸收過程，知識積累全在這一過程中。高中英語閱讀教學，是高中英語教學中的重要組成部分。想要培養高中生良好的英語閱讀能力，就需要從這一環節入手。以下本文就結合高中英語課堂教學的實踐，對如何培養和提升高中生的英語閱讀能力進行探究。

【關鍵詞】閱讀教學；英語學科；高中階段

【作者簡介】左麗容，江蘇省蘇州市昆山經濟技術開發區高級中學。

在筆者看來，培養高中生良好的英語閱讀能力，需要從主要應當三個方面入手，其一，是要讓學生深入理解教材中的內容，其二，是促使他們具備良好的自主閱讀方法，其三，是培養學生良好的閱讀思維和閱讀習慣，而習慣一旦養成，則天長日久的積累之下，我們定能看到閱讀教學的曙光。本文將結合具體的課堂教學案例稍作分析。

一、指導高中生切實理解英語教材

怎樣才能評論一個人的英語閱讀能力強，或者是判斷一個人的英語閱讀能力弱呢？一般來說，我們主要從兩個因素進行評價，其一是尋找信息定位是否精準；其二，是閱讀速度是否迅速。而想要利用課堂教學的時間對學生進行有效的閱讀訓練，那么最離不開的教學資料就是我們所使用的高中英語教材。高中階段的英語教材不像小學或者初中，它沒有過多的圖片解釋，而更多的是大量的英語文本資料，因此，在理解上多存在較大的困難。而幫助高中生突破這些英語閱讀學習中的困難就顯得非常有必要。

二、傳授有效的自主閱讀方法

閱讀，歸根究底還是一種個人自主的行為，因此，教師在教學中應當重視對學生閱讀方法的指導。傳統的教學方法下，教師枯燥要求學生進行大量的閱讀理解教學練習，學生的課業負擔加重，學習興趣全無，久而久之自然對高中英語閱讀教學產生了抵觸心理。對此，我們應當汲取這一教學經驗和教訓，發揮“授人以漁”的教師智慧，從閱讀能力的教學根源入手，對高中生實施閱讀學習方法的教學指導，從而切實提升高中生的閱讀興趣和能力，優化高中英語閱讀教學質量。

比如，首先結合知識遷移的方法，指導學生將從課堂上學到的詞句理解、概括內容、歸納總結等方法，有效遷移到閱讀中去，利用自己所學到的知識，獨立思考和理解、總結和概括，進而獲得有效的提升空間。其次，是讓學生明白閱讀需要一定的順序，比如拿到一篇文章，先從文章題目入手，猜測文章大體要講哪些內容，然后，掌握不懂的問題，撰寫不同的閱讀筆記，還可以讓學生互相交換讀書筆記，從他人的閱讀心得中得到一些啟迪，進而得到有效的進步。掌握這些有效的自主閱讀方法，從而有效助力教學質量的提升。

三、培養高中生良好的英語閱讀思維和閱讀習慣

在高中英語閱讀教學中，閱讀思維和閱讀習慣的養成是助力閱讀能力提升的重要因素。一個良好的習慣，可以幫助提升個人綜合能力與素質，而相反的，一個壞的習慣，也會對高中生形成不利的影響。由此可見，習慣對于一個人來說擁有改變、定性的意義。另外，在閱讀中，還可以鍛煉高中生的思維推導能力，比如，根據文章題目揣測文章內容，或者是根據文章的第一句話推理接下來本段要講說的內容，更或者是根據上下文揣測某個英語單詞的意思等。這些都可以有效鍛煉高中生的思維能力，而良好的閱讀思維和閱讀習慣，則可以有效強化高中生的英語閱讀能力。

具體來講，比如在指導學生歸納英語文章大意和主旨時，我們教師不能僅僅告知高中生通過尋找各個段落的主題句、關注段落的首句以及段落末尾的句子等方法來把握文章的主要思想，因為這樣的教學方法，缺少較為詳細、明確的指導，也不利于啟發高中生。此外，教師在設計閱讀理解題目時，沒有過多地考慮到細節內容或者判斷有關內容的正確和錯誤，缺少對學生的客觀分析，所以，在今后的高中英語閱讀教學中，我們要盡量做好這一工作。擇取不同的英語文本材料，或者課內、或者課外，在激發高中生良好閱讀興趣的基礎上，切實提升高中生英語閱讀學習效率。

比如，在閱讀一則英語教材中的短文《The economy or the environment must we choose？》時，首先我們可以引導學生把握標題中的兩個關鍵詞：economy（經濟） 和environment（環境），由此而延伸出我們當前面臨的一個選擇，是選擇金山銀山還是要綠水青山？與當代的經濟的可持續發展觀進行有效的思維關聯，這便是在高中英語教學中對學生進行思維鍛煉的體現。此外，從英語短文中的一些句子，我們也可以看出這主題，開篇的第一句話足以代表了作者的一些想法，“I am talking to you today about the way large areas of the world are damaged by industrial waste. ”即主要講一講世界上大片區域是怎樣受工業污染而被破壞的，人們為了得到殷實的物質財富，選擇了大片破壞環境，將美好的生活環境作為犧牲，但是實際看來這是非常不明智的。

概言之，良好的英語自主閱讀能力是我們高中英語教學中培養的重點，但也是一項教學的難點。筆者在充分結合自身教學經驗的基礎上，提出了些許有效的教學方法，希望可以幫助突破課堂教學的困境，讓高中生英語學習水平和整體能力得到根本性提升。

參考文獻：

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