新時期初中英語教學中學生核心素養的培養策略

【摘要】新時期的各項教育工作都把學生的全面發展作為頭等大事來抓，初中英語教育也不例外。當前，初中英語教學仍然存在阻礙學生核心素養提升的問題，需要教師更新教育理念，創新教育模式，充分利用信息化時代優勢，激發學生學習興趣，完善考評機制。

【關鍵詞】新時期；初中英語；核心素養；培養策略

【作者簡介】王彪紅，湖南省長沙市長郡芙蓉中學。

英語新課標明確了初中英語教學培養學生語言能力、學習能力、思維品質和文化品格四個維度核心素養的目標。新時期的初中英語教學，更加注重學生綜合素質的全面提高，圍繞學生核心素養的培養，需要深刻分析當前初中英語教學中存在的問題，探索解決途徑和提升策略。

一、當前初中英語教學中存在的問題

英語教學改革喊了幾十年，許多卓有成效改革措施得以貫徹落實，但一些“頑疾”依然沒有得到根除，隨著時代的發展，一些新的問題也在不斷出現。

1.學習主動權在老師而不在學生。新課改標準要求學校教學過程中要逐步實現學習主動權由老師向學生的轉移，讓學習主動權真正掌握在學生手中，以學習的內生動力提高學生的學習積極性和學習效率。但是，在實際教學活動中，由于教師沒有給予學生充分的信任，以及缺乏科學有效的引導措施等原因，學習主動權依然牢牢掌握在教師手中，教師課堂講授仍然占據著較多的學習時間，學生被動學習的現狀沒有得到大的改觀。

2.缺乏對學生學習興趣的培養。長期以來，英語都是作為與語文、數學同樣重要的必修科目、重點科目，在日常學習和考試中占據著重要位置，英語成績的好壞直接關系到學生整體成績的高低，關系到之后的升學和高考，所以，學好英語成為了沒有選擇性的事情。基于此，教師也不太注重學生學習興趣的培養，應試教育和“填鴨式”的教育方式得以大行其道，而許多學生則在毫無學習興趣的情況下負重前行。這樣導致的直接后果就是，即使學生的英語成績能夠考好，實際上核心素養也沒有得到實質性的提高。

3.考評制度科學化、人文化程度低。考試和評價體系就像是路上的指路標，交響樂團的指揮棒，它指向哪里，怎么指揮，日常教學活動就怎么開展，很大程度上決定了教學活動的質量和水平。當前考評制度過分注重成績而忽視學生其他能力考查的現狀沒有發生根本變化，導致學生和教師被困在應試教育的怪圈里出不來。

二、提升學生英語核心素養的策略

學習的目的在增長見識、積累知識、鍛煉思維和能力養成，英語的學習應該讓學生獲得真正的成長，有能力應對生活和工作中的問題和挑戰。探析學生英語核心素養的培養策略，就是為了更好地完成這一重要任務。

1.教師與時俱進，更新教育理念和教育模式。無論什么時候，教師都是教學活動的參與者、策劃者、組織者和引導者，在現在和將來都將發揮著舉足輕重的作用。教師的教育理念是否跟得上時代潮流，是否足夠先進，直接關系到整個教學活動的品質。因此，英語教學改革，提升培養學生核心素養的能力，首先就要求教師提高認識，轉變思想，更新教育理念，創新教育模式。教師可以通過閱讀書籍，觀看先進教育紀錄片，參加培訓班等諸多形式，實現自我改造和自我提升，突破傳統教育理念，突破自我域限。

2.發揮時代優勢，充分利用信息化平臺和多媒體技術。當今時代是信息化時代和多媒體時代，隨著科技的發展和人們收入水平的增加，電腦、手機登互聯網移動終端已經相當普及，現在的孩子對信息化和多媒體的依賴遠甚于他們的父輩。網絡也是一把雙刃劍，應該從積極的方面來考慮如何利用好信息平臺和網絡技術，以促進學生的學習。對于大部分中國學生來說，平時是缺乏英語語境的，那么通過電腦和手機上的音視頻資源就可以人為營造一個小的語言環境。另外，引導學生利用有趣的網上學習平臺（如百詞斬、英語盒子等軟件）自主學習，也具有較大的可行性。

3.內因是質變的關鍵，以興趣激發學習的熱情。學生是學習的主體，是提升教學質量的關鍵，只有學生自己激發了學習主動性，才有可能真正實現教育改革的目標。而激發學生學習主動性的關鍵又在于學生學習興趣的培養。激發學生學習興趣，首先要給予學生充分的信任，相信他們，讓他們獲得自主意識和學習的自由。其次，要營造輕松活躍的課堂氛圍，鼓勵學生參與課堂教學。另外，課外英語知識延伸對于激發學生學習興趣也很重要。

4.完善考評機制，首先考評體系科學化、人文化。如前所述，考評機制是指路標和指揮棒，對教學活動和學生的學習行為的鉗制作用明顯。高考的改革非一日之功，任務艱巨，但可以從日常教學活動的考評制度入手進行先期改革，增加能夠充分體現學生各方面能力的考評事項，讓學生的各方面才能得到尊重和鼓勵，反向引導學生全方位發展。

三、結語

十年樹木百年樹人，教育沒小事。在可預見的將來英語學習仍然將是中學學習的重要科目，也是走向社會，走向國際所不可或缺的語言技能，所以，英語教學改革任重而道遠，培養學生核心素養，需要教育工作者不斷的求索。

參考文獻：

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