淺談小學英語課堂教學的有效性探討

【摘要】隨著我國教育改革的不斷深化，廣大教育工作者也在不斷地進行教學模式上的創新，尤其是有效教學理念已經得到了教育界的廣泛關注，有效教學是全新的教學理念，主要是通過小學英語課堂上的教學活動，激發學生學習英語的積極性，并作為主體地位參與到英語的學習當中，進而提高英語教學的授課水平。本文主要系統性地闡述了小學英語課堂教學有效性的具體措施。

【關鍵詞】淺談；小學英語；課堂教學；有效性；現實意義

【作者簡介】徐娜，山東省泰安市寧陽縣八仙橋中心小學。

有效教學理念是上世紀中葉在西方盛行起來的一種教學模式，課堂教學的有效性本質上就是通過課堂的教學活動，能夠使學生高效地獲取知識，實現學習上的進步，并提高自身的學習能力。課堂教學有效性具體表現在使學生的認知從不懂到熟絡、從不知到了然于胸、從不會到靈活運用；并且引導學生對課堂知識產生興趣，從而熱愛自己的學習，不難看出，有效教學理念是先進的教學模式，值得在小學英語課堂教學中大力推廣，從而取得良好的授課效果，提高學生對英語學習的認可度。

一、切實保障教學目標的有效性

在小學英語教學過程中，如果想要取得理想的教學效果，那么首先就應該確立明確的教學目標，也就是通常所說的進行精準的教學預設，有針對性地進行教學，每節英語教學目標本質上是課堂教學的核心所在，同時也是課堂教學努力的方向和出發點。小學英語的教學目標可分為知識技能、過程方法和情感價值等多重教學目標。小學英語教學的根本目標是要培養學生靈活運用語言的能力，因此在制定教學目標時，教師應該根據學生的實際情況，使教學目標增加貼近學生的現實生活，制定切實可行、易于操作的課堂教學模式，避免純理論的授課模式，這樣就能夠充分地調動學生學習的積極性。小學英語教師應該對每節課程的教學目標進行全面的評價，根據不同的教學內容和學生的知識水平，確立行之有效的教學目標，著重地培養學生的記憶、觀察、想象和創造的能力，幫助學生形成初步的語言交往能力，這樣就能為實現既定的教學目標提供便利條件。

二、切實保障教學評價的有效性

小學英語教學評價的根本目的就是對學生的課堂表現進行客觀真實的評價，從而促使學生在英語學習的過程中能夠不斷地挑戰自我、完善自我，進而實現英語學習語言能力上的突破，這樣有助于英語教師及時獲取真實有效的反饋信息，能夠對自己的教學模式展開全面的分析和優化，并根據實際的授課效果進行系統性的調整。通過把評價機制引入到英語教學的過程中，能夠在課堂上形成開放、寬松的評價氣氛，這樣就可以引導學生進行自我評價和合作評價，從而能夠有效的把控自己的學習進度和過程。比如，在進行單詞朗讀評價時，可以讓學生評價誰是朗讀最好的；英語教師在進行動物詞匯教學時，為了讓學生能夠快速并牢固地記住英語單詞時，就可以在教師的帶領下編制順口溜：dog dog 汪汪汪；chicken chicken 雞雞雞等。并且可以附加合理的形體示范，帶領學生一邊做一邊朗讀、記憶單詞，同時教師還應該對學生的表現給予積極的評價，這樣就能夠全面地調動學生的積極性，激發學生學習英語的興趣。同時，還可以用無聲鼓勵的方式對學生的表現予以認可，也就是用表示贊許、認可的形體語言進行評價，也可以適當地用物質進行表彰和鼓勵。在對學生的課堂表現進行評價時，英語教師應該持包容、開放的態度，用表揚去激發學生學習語言的潛力，使學生充分系展示自身的智慧的特長，通過有效的課堂評價，進而促進師生的共同進步。

三、切實保障教學作業的有效性

隨著英語課堂教學改革的不斷深入，英語教師越來越重視課堂教學形式和模式的創新，卻完全忽視了作業形式的創新，這就不能夠完全體現英語教學的有效性，具體表現在對學生布置的作業沒有層次性，布置的作業難以兼顧所有學生的實際需求，比如學習成績優秀的學生對布置的作業沒有興趣，而學習能力相對較差的學生卻需要花費大量的時間和精力，這樣就容易在學生當中形成厭學和畏學的心理，這是不利于學生語言能力提高的[2]。在英語教學過程中，教師應該親自嘗試作業類型的設計，使其具有自主、創新、可調整的特點，這樣就能夠給學生充分的選擇性，能夠很好地確保學生學習英語的持久性，從而使得枯燥無味的英語學習變得充滿樂趣，這樣就能夠體現出作業的有效性，提高學生書本學習能力和英語交際水平。

四、切實保障教學反思的有效性

小學英語教師在教學的過程中應該不斷地進行自我反思，只有這樣，才能夠不斷地完善自己的教學規劃，切實地提高自身的教學水平，從而增加成為英語教學名師的可能性。反思的有效性本質上對過去教學模式的再思考，從而總結出教學活動的得和失。教學反思能夠幫助教師在每天的課堂教學過程中及時發現自身存在的不足，并能夠提出行之有效的解決措施，最終提高自身教學的專業化水平。教學反思并不是簡單地回顧教學過程，而應該是針對教師自身存在的問題，進行全面理性的思考，這樣就能夠使得教師充分系了解到自身的教學行為，通過深層次分析教學模式的有點和不足，從而增強教師解決課堂問題的實踐能力。

五、結語

綜上所述，有效教學是未來小學英語教學發展的主要趨勢，也是教學的最高境界，這是一個實踐化的教學過程，要求教師必須對教學目標進行合理的設立，系統化地研讀英語教材，實現作業布置的層次化，并進行教學過程的全面反思，只有這樣才能夠切實地保障小學英語課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]楊文敏.探究如何增強小學英語教學的有效性[J].中華少年，2017 （09）：75-77.

[2]李慧.提高小學英語課堂教學效率的幾點策略[J].學周刊，2016 （02）：189-190.