語文課堂教學中教學評價的精彩演繹

鄭紅艷

摘 要：教學評價就像是一根指揮棒，決定了語文教學的方向，它應該撥動學生的心靈之弦，使學生走自己的成才之路；它應該培養學生良好的語文學習習慣，讓學生插上想象的翅膀，做自己語文學習的主人。

關鍵詞：語文課堂教學 教學評價 學習習慣 想象力 主體

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）10-0181-01

音樂會上指揮家手中的指揮棒，原本寂靜的舞臺，隨著指揮棒的輕輕舉起，一股美妙的音樂緩緩地從演奏家們的嘴唇邊，指尖指縫中流淌出來。指揮棒高舉，樂曲激昂；下擺，樂曲低沉；指揮棒舞的急，樂曲如萬馬奔騰；舞的緩，樂曲如小橋流水。而教學評價就像是一根指揮棒，決定了語文教學的方向，它應該撥動學生的心靈之弦，使學生走自己的成才之路；它應該培養學生良好的語文學習習慣，讓學生插上想象的翅膀，做自己語文學習的主人。作為一名小學語文教師，我們應該用好這根指揮棒，讓不同的學生都能發出屬于自己的音符，演繹出音樂一般的語文課堂。

1 要用教學評價這根指揮棒，撥動學生的心靈之弦

傳統的教學評價，就像一位無視規則的裁判，不管運動員的起點在哪，就無情的舉起發令槍，比賽的結果可想而知。因此，在傳統的教學中，更多地是給優生表現的機會，而基礎較差的后進生則會被忽略，但是，我們不能回避的一個事實是，我們面前的幾十位學生，他們生命鮮活，性格各異，每一個人，都有著自己獨特的個性，都希望得到應有的發展，都渴望得到來至家長、老師，同學或朋友表揚與鼓勵。只要我們深入的了解學生、理解學生，進而打開學生的心扉，走進他們的內心世界，我們就會發現他們點滴的進步。屆時，一個眼神、一個手勢、一句贊語，都是一根無形的指揮棒，它將適時的給每個孩子撘一座凱旋門，讓他們都能品嘗到成功的喜悅，從而撥動他們的心靈之弦。

在語文教學中，我們一定要注重對所有學生進行積極的教學評價。除了表揚成績優異，表現出眾的學生外，我們還要注意鼓勵那些基礎較差，稍稍落后的后進生。但學生回答問題出現錯誤的時候，我們要正確對待，要從學生積極回答的態度方面加以表揚，同時對其進行正確的引導，幫助他找到解決問題的方法，這樣，就會使學生體會到學習的樂趣和成就感，可以有效地激發學生學習的興趣，從而提升學習的積極性，取得較大的進步。

2 注重引導學生養成良好的學習習慣

“習慣決定性格，性格決定命運”，漣水縣教育局在2013年11月15日召開的教育工作會議中也指出“教育學生，從掃好地開始。要求教師，從備好課開始……”由此可見，良好習慣的養成是多么的重要！“習慣不令人痛苦，養成習慣的過程是痛苦的。”那么，如何才能戰勝習慣養成過程中的痛苦呢？這時，就要求我們用好教學評價這根指揮棒。學生在語文學習過程中養成的預習和復習的習慣、讀書做筆記的習慣等都要靠老師不斷地表揚、鼓勵、甚至是批評和督促來形成。本學期初，讓學生必須每天把字典帶在身邊，語文課上還必須放在自己課桌的右上角，隨時注重引導學生養成查字典的良好習慣。

3 用好教學評價這根指揮棒，培養學生良好的語文想象力

學好語文，是需要一點想象力的，如果缺乏想象，我們很難相信學生能夠在語文閱讀時做到“一千個讀者眼里有一千個哈姆雷特”；也無法相信學生能理解《長征》中的“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”等大氣磅礴的詩句。《語文課程標準》指出：“鼓勵寫想象中的事物，加強平時練筆指導，改進作文命題方式，提倡學生自主選題。”因此，我們要注重培養學生的想象力。

4 讓學生成為語文學習與評價的主體，培養學生學習語文的主動性

《語文課程標準》指出：“應注意將教師的評價、學生的自我評價及學生之間的相互評價相結合，加強學生的自我評價和相互評價，促進學生主動學習，自我反思。評價要理解和尊重學生的自我評價與相互評價。”因此，僅有老師的評價還不夠，也不能全面發揮教學評價的作用，我們還有注重引導學生進行互評和自我評價。

綜上所述，在語文教學中，教學評價起著非常重大的作用，我們要有效的運用教學評價的作用，激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習習慣，培養學生的想象能力，引導學生進行積極的自我評價和互評，促進學生語文學習能力的提升及學生語文素養的有效提高，從而達到最佳的語文教學效果。

參考文獻：

[1] （美國）杰克·霍吉，吳溪譯.習慣的力量.當代中國出版社，2007-12.

[2] 劉潤為.文藝批判.安徽師范大學出版社，2010-12-1.