微課在高中英語學習中的應用措施

【摘要】互聯網的迅猛發展和移動終端的普及深刻地影響著教育領域，借助智能手機或平板電腦等移動設備來制作微課已經成為現代教育領域新型的學習手段。本文針對微課的概念與特點進行分析，并探討微課在高中英語學習中的應用措施。

【關鍵詞】微課；高中英語學習；應用

【作者簡介】賀新綠，湖南省長沙市第一中學。

微課是一種靈活多樣的課堂學習方式，可以根據自己的實際情況來調整學習內容。在信息化時代下，越來越多的新技術被應用在教育領域中，微課以其靈活多樣、短小精悍的特征，在高中英語學習活動中得到了廣泛應用，也取得了良好的成效。

一、微課的概念與特點

微課（Microcourse）是利用相關視頻開展的短時間學習模式，能夠針對某個主題開展5～8分鐘的學習。微課課時短、篇幅小、內容精煉，能夠與高中英語學習活動形成互補，與教師之間進行互動，提高學習的針對性。微課具有明確的學習目標，主要針對學科難點、學科疑點、學科重點，以單元知識點為主體，集齊視、聽于一體，借助電腦、移動學習終端、智能手機來學習。

微課教學時間短，使用起來方便。微課視頻的時間集中在5～8min之內，短小精悍，集合了大量的重點和難點知識點，與傳統課堂相比，微課更加符合人的視覺規律，可以幫助學習者將零散時間利用起來。微課資源的數據量非常小，支持網絡播放，我們可以非常便捷的進行在線觀看。利用微課，可以顯著提高自己的英語學習興趣，英語學習成績是好還是壞，關鍵就在于有沒有良好的興趣，微課將音頻、視頻結合在一起，利用畫面的展示，幫助我們突破了一個個的難點和重點，有助于學習興趣的培養，提高課堂參與積極性。

二、微課在高中英語學習中的應用

1.利用微課復習英語內容。英語學科的學習是一個循序漸進、需要積累的過程，只有不斷針對傳統知識來鞏固、學習，方可提高學習質量。在高中階段，我們每一天都要接觸詞匯、語法、句型，要真正理解所學內容，短暫的課堂時間是遠遠不夠的。通過微課即可彌補課堂學習時間不足的缺陷，在課后，我們可以利用移動學習設備下載微課內容，鞏固課堂所學的詞匯、語法和句型知識，若某個知識點、單元不理解時，可以點擊相關視頻，對不理解的知識來進行強化。

2.借助微課整合學習資源。作為一種新型學習模式，微課的應用也為學習資源的整合提供了種種便利，我們可以利用電腦、手機來觀看由微課資源整合而來的視頻。作為一種優質的學習模式，微課的應用可以降低我們的學習壓力，將課前預習、課堂學習、課后復習結合，滿足了資源共享的要求。為了方便我們的學習，在授課前，教師會通過客戶端為我們共享學習材料和微課學習視頻，我們要把握好這個機會，做好預習工作，篩選出難點和重點內容，將其一一記錄下來，在課堂上共同解決。這種資源共享與利用的學習模式，為我們的英語學習提供了多種便利，比起傳統單一的學習模式，學習效率、質量更優。

3.通過微課來查缺補漏。課后訓練是檢驗我們對知識掌握情況、查缺補漏的有效方式，在英語課外學習中，除了可以采用傳統的檢測方式，還可以借助Moodle平臺來進行檢驗和反饋，統計自己的學習情況，引導自己查缺補漏，以便在后續更好的進行自主學習。在每一節的課堂學習完畢后，我們可以借助Moodle平臺，登陸其中配備的作業模塊，參與在線測試，在測試完畢后，機器會給出評價和打分，指出我們的錯誤，指導自己一一改進。在訓練中不斷反思，在反思中提升自我。

4.完善自主學習的渠道。高中英語教材都是專業教育人員根據我們的實際生活、認知特點精心編排，具有合理性、知識性、科學性的特點，但是教材內容是有限的，教材更新換代速度遠遠不足社會生活的變化快。一味依靠教材，有可能影響我們英語素養的提升。因此，我們不僅要注重課堂學習，還要關注課外自主學習，而微課為我們的英語自主學習提供了新的方法和渠道，自主學習是提高英語學習質量的重要渠道。

以難度偏高的英語口語學習為例，我們可以在課后下載微課視頻，明確教師布置的口語任務，根據口語學習的特點，進行模塊化處理，每一個模塊，對應相應的知識點，有針對性的進行專項訓練，通過微課結合常規訓練的方式，口語能力自然能夠得到顯而易見的提升。

當然，在微課學習模式的應用中，我們也不能盲目應用，要及時尋求教師的指導和幫助，避免微課學習偏離課本內容，微課的本質是幫助自己更深入的理解英語，提高學習效率，要做到這一點，要掌握正確的學習方法，對于不懂的地反，尋求教師的幫助，根據我們的學習水平制定科學的學習方法，避免微課學習陷入誤區。

三、結語

微課作為信息技術、互聯網背景下誕生的新型學習方式，對于提高學習興趣，提高英語學習的開放性具有重要的作用。為了發揮出微課在高中英語學習中的應用價值，我們要意識到微課的優勢和特點，把握好微課學習的各個環節，切實提高自己的英語學習成績。

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