英語課程資源對農村初中學英語教學質量的影響研究

王秀堂

摘 要：英語課程資源對于英語課程教學的質量有著直接的影響，現階段我國農村初中英語課程資源存在著很多的不足，農村初中英語教學也因此受到了影響。本文從多角度對農村初中學英語教學資源進行了分析，并提出了英語課程資源開發與利用的策略。

關鍵詞：初中英語 課程資源 教學質量

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）10-0133-01

近年來，我國中小學的教學質量得到了很大的提升，但城鄉教育水平差距過大的問題卻仍然存在，因此明確英語課程資源對教學質量的影響，并對課程資源進行有效的開發與利用對農村初中英語教學時非常重要的。

1 英語課程資源對農村初中英語教學質量的影響

1.1 教師資源對教學質量的影響

在英語教學中，課程資源并不僅限于教材內容，為了幫助學生更好的理解、掌握英語知識，教師往往需要結合實際生活與教材內容開發出各種各樣的教學資源，并對教案進行加工、創新，從而滿足當前的實際教學需求。另外，想要將課程資源的教育價值充分發揮出來，教師還需要具備一定的基本理論素養以及知識利用能力，將課程資源在實際教學中體現出來并進行充分的利用。因此，教師對課程資源的開發與運用能力屬于課程資源的一部分，但在城鄉教學水平差異以及傳統教學觀念的影響下，某些農村英語教師的課程開發與應用能力比較薄弱，

而農村初中英語教學質量也因此受到了影響。

1.2 物質資源對教學質量的影響

英語作為一門語言學科，其涉及的知識領域是非常廣的，如語言背景、風俗習慣等等都是英語教學中需要涉及的知識內容，因此單單依靠英語教材內容展開英語教學是遠遠不夠的，教師想要讓學生的英語素養得到全面提升，就必須在講解教材知識的同時，對知識進行進一步的拓展，而課外知識的拓展則需要通過觀看英文影視作品、欣賞英文音樂、閱讀英文報刊等方式來完成，在這一系列的教學活動中，報刊雜志、多媒體設備乃至英文標識語等物質資源起到了十分關鍵的作用[1]。目前的農村初中在物質資源上大多不夠完備，校外英語素材的獲取形式比較單一，語音室等基礎教學設施建設也比較落后，大大影響了農村初中英語教學質量。

1.3 政策環境對教學質量的影響

農村初中英語課程資源的開發與農村教育政策環境同樣有著非常密切的聯系，如教師合作交流、教師培訓、教學設備資金支持等方面都會受到政策環境的直接影響，而想要將課程資源對初中英語教學的促進作用充分發揮出來，也必須要擁有良好的政策環境，因此，政策環境對農村初中英語教學質量有著很大的影響。但從實際情況來看，目前農村初中的政策環境仍然不足以為英語教學提供充分的課程資源支持，因而農村初中英語的教學質量也難以得到有效的提升。以教師課改培訓為例，隨著新課改的不斷深入，初中中英語教學在教學理念、教學模式等方面都發生了比較大的改變，教師急需轉變教學觀念、提升自身專業技能，這些都不能完全依靠教師的自主學習，主要還是要通過課改培訓來幫助教師轉變教學觀念，學習專業技能，從而提升教學能力，但由于大多數的農村初中在教師培訓形式上比較單一、落后，培訓效果并不理想，因此教師的教學能力也很難得到提升，英語教學的質量自然也受到了影響。

2 農村初中英語課程資源的開發策略

2.1 情感資源的開發

所謂情感資源，主要就是指能夠讓學生在課堂學習中產生情感體驗的課程資源，如影像資料、報刊雜志、音頻、實體教具等等，這些課程資源都能夠讓學生產生真實的體驗，從而起到激發興趣、加深理解的作用。因此，在初中英語教學中，教師應多利用網絡資源進行教學，為學生創造更多的情感體驗的機會，例如在課前播放英文歌曲，利用自習課時間觀看英文影視作品等等。同時還可以在課上組織學生進行各種各樣的教學互動，給學生展現自我、運用英語知識的機會，如演唱英文歌曲、根據課文進行情景劇表演、課前進行英語朗誦等等。

2.2 隱性課程資源的開發

隱性課程資源主要是指不直接參與到英語課堂教學中來的課程資源。英語是一門語言學科，初中英語教學的主要教學目的是幫助學生實現在聽、說、讀、寫各方面綜合能力的提升，學生在學習時不僅需要對詞匯、語法等基礎知識進行學習，還需要具有良好的語言環境[2]。各國家、各民族對自己的母語不用刻意學習就可以很好的掌握，這主要就是良好的語言環境在發揮著潛移默化的影響。而隱性課程資源的開發同樣是為了構建良好的英語語言環境，從而對學生產生前一抹阿虎的影響，幫助學生更好的進行英語學習。如圖書室、教學設施、校園景觀等都屬于隱性課程資源的一部分，學校與教師應在這些校內課程資源方面進行不斷的完善。例如在校園的一些道路、建筑門口增設英語標識、在班級內張貼英文卡片或海報等，甚至還可以將教室的桌椅布局布置為英文字母的形狀。

2.3 實踐課程資源的開發

英語學科的現實性非常強，初中英語教學的主要教學目標也與實際應用緊密相關，因此實踐課程的開發對于農村英語教學教學質量的提升有著非常直接的影響。在班級內，教師可以組織學生成立英語角，學校也可以安排英語教師帶領學生建立英語俱樂部，同時，還可以在一些演出中安排學生進行英文歌曲演唱、英文演講等節目的表演。此外，也可以課程教學內容與實踐課程資源聯系起來，讓學生能夠更好的掌握課外知識，例如在周末，教師可以要求學生觀察身邊的新聞或有趣的事物，之后在課上用英文講述給大家。

3 結語

英語課程資源對于初中英語教學質量的影響是多方面的，因此，想要開發農村英語課程資源，提升英語教育質量，不僅需要教師在教學策略上的調整，還需要學校、政府以及社會各界的有力支持。

參考文獻：

[1] 沈秋引.農村初中校內英語課程資源的開發與利用[J].中學教學參考，2014（07）：36-37.

[2] 單國兵.試析英語課程資源對初中英語教學質量的影響[J].中學生英語（高中版），2014（03）：9.