交互式教學在初中英語閱讀教學中的運用研究

【摘要】閱讀作為英語教學中的關鍵環節，是學生了解與獲取知識的重要手段。交互式教學屬于一種全新的教學方式，將其運用在初中英語閱讀教學中，不僅能充分激發學生的閱讀興趣，還能讓學生掌握更多知識，增強學生的閱讀能力與合作精神，實現預期的教學效果。本文就對交互式教學在初中英語閱讀教學中的運用進行分析和探究。

【關鍵詞】交互式教學；初中英語；閱讀；運用

【作者簡介】胡清華，江西省余干縣第三中學。

一、交互式教學在初中英語閱讀教學中的具體運用

1.閱讀前的運用。由于初中階段的學生具有強烈的好奇心和好知心，在英語閱讀教學活動中運用交互式教學方式時，教師可以結合課文內容來設置情境，有針對性設計交互活動，為學生提供輕松愉悅的學習環境，調動學生的學習興趣。以“Watch out！ Bears about！ ”為例，教師可以借助多媒體播放視頻：漆黑的森林中，一小塊空地上立著一個帳篷，帳篷里的人聽著遠處野獸的叫聲，害怕得擠在角落里，突然屏幕上一片空白。這時教師可以提出問題：What happened？鼓勵學生充分發揮自己的想象，對后面的劇情進行預測，以此調動課堂氛圍，激發學生的參與熱情。當然在學生討論環節，教師應盡可能利用英語引導學生進行預測，了解已知的背景知識，不需過度限制學生的答案，以有效彌補學生在語法和詞匯等方面的缺陷，提高閱讀效果。

2.閱讀中的運用。通常交互活動是交互式教學的重要載體，這就需要以課文內容為依據，恰當設計問題，確保課堂交互的有效性。教師在學生閱讀之前可結合課文來設計相應的問題，嚴格遵循由簡到難、由淺入深的原則，讓學生帶著問題閱讀課文，使學生的認知能力得以發展。如閱讀“It was a quiet country village”時，教師可從學生的實際生活出發，播放城市的美麗景色，并穿插一些人口擁擠、交通堵塞等畫面，進而引起學生的注意和思考。然后鼓勵學生討論如下問題：Why do so many people move to city？在此基礎上播放文章錄音，讓學生帶著問題閱讀全文，通過討論來理解文章細節，獲得正確答案。同時教師可以在黑板上寫出課文的重點句型及短語，讓學生根據生活實踐運用所學知識，確保交互活動有意義。可以說，在閱讀中運用交互式教學的方式，能很好地發揮學生學習的主動性，培養學生的獨立自主性和閱讀能力，提高教學效果。

3.閱讀后的運用。教師可以為學生創造語言輸出的機會，使學生根據閱讀來練習所掌握的知識與獲得的信息。以不同年級為依據，設計不同的交互活動，如讓初一年級的學生從課文內容出發，選擇自己喜愛的角色進行扮演，并讓其他未表演的學生為表演者提供臺詞，從而調動學生的學習熱情，使學生集中注意力，更好地鞏固所學知識。初二和初三年級的學生有著相對豐富的詞匯量，教師可以引導學生根據關鍵詞和簡筆畫來復述文章內容，讓不善于發言的學生也開口說英語，促進學生邏輯思維能力與英語概況能力的提升。值得注意的是，將交互式教學方式用于閱讀后的活動中，教師要注重學生知識理解、信息加工的方式，使學生利用交互活動構建新的知識體系。

二、初中英語閱讀教學中運用交互式教學的意義

在交互式教學方式下，師生處于平等的地位，學生能針對某個話題進行自主理解和自由闡述，并與教師和同學進行相互交流，實現思想的碰撞。將交互式教學運用在初中英語英語閱讀教學中，其意義主要表現在兩個方面：第一，有利于加強師生互動。交互式教學對促進師生和生生之間的交流及互動有著積極的意義，所以在初中英語閱讀教學中，教師要注重與學生之間的交流及學生與學生之間的互動，同時通過引導的形式補充學生所提的問題，提高學生的閱讀水平和理解能力。以“What were you doing when the UFO arrived？”中的reading部分為例，教師在正式講解課文內容之前，可以讓學生完成自己所設計的相關題目，完成后進行小組合作討論，并上臺進行展示；然后教師可針對學生展示中存在的錯誤之處進行提示，引導學生回答出正確的答案。通過這樣的方式，既能增強師生和生生之間的互動，還能提高學生的閱讀理解能力，實現預期的教學效果。

有利于彰顯學生的主體地位。傳統的英語閱讀教學中，學生往往處于被動學習的狀態，缺乏閱讀興趣，加上閱讀的綜合性較大，致使教學效果不佳。而新課程標準要求教師要發揮自身在課堂的主導作用，尊重學生的主體地位，通過引導的形式推動學生的發展。在交互式的英語閱讀教學活動中，教師往往會從學生的興趣愛好及生活實際出發，按照先易后難的原則，選擇學生能接收的閱讀材料，如學生感興趣的娛樂話題、社會時事等，使學生樹立學習自信心。此外，教師也會讓學生自主收集選材，或者是與學生一起收集選材，引導學生篩選閱讀的內容，以增強學生的信息篩選能力和閱讀能力。

三、結束語

綜上所述，交互式教學的方式可以強化教師與學生、學生與學生之間的溝通，充分彰顯學生在課堂上的主體地位，實現良好的教學效果。在初中英語閱讀教學中運用交互式教學，有利于激發學生的學習熱情，發揮學生腦海中圖式的優勢，使學生掌握更加豐富的語言知識，提高學生的語言運用能力和閱讀理解水平，推動學生的全面發展。

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