探究高中英語教學(xué)中學(xué)生自主能力的培養(yǎng)

【摘要】隨著改革開放以來不斷打開的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，英語的學(xué)習(xí)也越來越重要，尤其是高中英語的學(xué)習(xí)，急需大量改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力也越來越受到重視，而傳統(tǒng)地教學(xué)模式中所應(yīng)用的教學(xué)手段已不能滿足這一教學(xué)目標(biāo)，相反只會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，所以這就要求老師要不斷地改進(jìn)傳統(tǒng)地教學(xué)方法，積極為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生的改變，并要幫助學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能更有利于教學(xué)工作的開展，才能適應(yīng)社會(huì)的需要。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)；高中英語 ；自主學(xué)習(xí) ；能力培養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】鄧素，湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡中學(xué)。

隨著改革開放的不斷深入，因?yàn)榻涣鞯男枰?，學(xué)習(xí)中文以外的語言變得尤為重要，而英語作為世界通用語言，首當(dāng)其沖地成為學(xué)習(xí)地主要對(duì)象，并且逐漸地揉入了我們的日常生活當(dāng)中來，英語的學(xué)習(xí)已成大勢(shì)，而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中學(xué)生會(huì)自動(dòng)排斥對(duì)英語的學(xué)習(xí)，教學(xué)工作進(jìn)度緩慢，這已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的需要，所以對(duì)高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主能力培養(yǎng)已經(jīng)刻不容緩，并且要以最快的速度來完成這一教學(xué)目標(biāo)。

一、為什么要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

當(dāng)今社會(huì)一個(gè)不會(huì)自主學(xué)習(xí)的人才是文盲一詞最新定義的對(duì)象，這就是說自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常重要的，一個(gè)擁有了自主學(xué)習(xí)能力的人，才會(huì)更好地去學(xué)習(xí)更多地知識(shí)，才能更好地在這個(gè)社會(huì)上立足，更好地服務(wù)社會(huì)。

目前就我國教育情況來看，高中對(duì)英語的學(xué)習(xí)才是真正提升的時(shí)期，所學(xué)知識(shí)加深的同時(shí)，語法句式等都在擴(kuò)展，另外因?yàn)楦咧袑W(xué)生所面臨的升學(xué)壓力等因素，各科的學(xué)習(xí)都要進(jìn)行，課堂時(shí)間不足以滿足英語學(xué)習(xí)的需要，這也是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要因素。

二、怎樣增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

只對(duì)英語的學(xué)習(xí)而言，這里所謂的自主學(xué)習(xí)能力，同樣也是離不開老師的，他需要在老師的正確引導(dǎo)下，由學(xué)生自己去思考去領(lǐng)悟，去積極吸收各種英語元素，從而增強(qiáng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提升自己的英語水平。在這期間，學(xué)生是自主學(xué)習(xí)的，會(huì)有所思考，有所疑問，而這個(gè)時(shí)候的老師就可以提供相應(yīng)的輔助，并且要積極營造激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍環(huán)境。

1.打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維。傳統(tǒng)的教學(xué)思維中，老師是課堂的主人，學(xué)生是客人，長(zhǎng)期以來都會(huì)形成一種被動(dòng)接受的意識(shí)，老師疲于教學(xué)，學(xué)生疲于學(xué)習(xí)，致使學(xué)習(xí)效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于教學(xué)目標(biāo)要求。老師不會(huì)接收到新的問題，而學(xué)生也不會(huì)主動(dòng)去思考相關(guān)的問題。筆者認(rèn)為，在當(dāng)今新課改的大環(huán)境下，要勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，從老師是課堂的主人轉(zhuǎn)移到學(xué)生是課堂的主人上來，從只關(guān)注學(xué)生基本知識(shí)的掌握到關(guān)心學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力地培養(yǎng)上來。

2.營造課堂氛圍。學(xué)習(xí)英語的目地在于應(yīng)用，所以應(yīng)用也是促使英語學(xué)習(xí)進(jìn)步的一個(gè)重要手段，老師要積極營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力地培養(yǎng)氛圍，就要積極增加學(xué)生的英語應(yīng)用能力，讓他們?cè)趯?shí)踐中突破自己并且發(fā)現(xiàn)樂趣，具體的應(yīng)用要靈活，可以是畫面交流，也可是實(shí)景再現(xiàn)，也可以是課本之外的內(nèi)容，總之要利用一切條件來完成這一教學(xué)目標(biāo)。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣所在，比如英文游戲、英文電影的橋段對(duì)白、英文漫畫等，要學(xué)會(huì)利用學(xué)生的興趣來實(shí)現(xiàn)對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣的建立，把學(xué)生的興趣嫁接到對(duì)英語的學(xué)習(xí)上來，讓學(xué)生在不知不覺中培養(yǎng)起屬于自己的英語學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好地自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，這樣在以后的學(xué)習(xí)中才能夠越來越積極主動(dòng)越來越學(xué)得有滋味。

4.改造學(xué)生的思考模式。因?yàn)樯瞽h(huán)境的限制，大部分學(xué)生的思考模式都會(huì)自主出自母語的模式，而英語作為外語，不論是語法還是句式與中文都存在很大的區(qū)別，慣性思維的作用下會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)難度加大一些異域風(fēng)情無法正確理解，導(dǎo)致無法正確掌握作者意圖，所以改造學(xué)生的思考模式，從而改變學(xué)生的閱讀、思考問題方式等，這樣更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的開展，并且有利于學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方式。

5.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程中要逐步建立學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且要不斷鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，要讓學(xué)生培養(yǎng)課堂筆記、課前預(yù)習(xí)、課后溫習(xí)、隨時(shí)查詢等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂筆記可以讓學(xué)生更細(xì)致地掌握學(xué)習(xí)知識(shí)不會(huì)有遺漏；課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生更好地把握課堂節(jié)奏，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)并且可以提出問題預(yù)先思考，還可以提前形成學(xué)習(xí)思路，不會(huì)只是盲目接受；而課后溫習(xí)則可以讓學(xué)生鞏固自己所學(xué)到的知識(shí)，并且可以從中得到新的啟發(fā)，有利于以后學(xué)習(xí)的展開；隨時(shí)查詢則可以隨時(shí)解決遇到的各種問題，不會(huì)因?yàn)檫z忘而錯(cuò)過了陌生的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也可以在查詢的過程中接觸到更多更新的知識(shí)，從而擴(kuò)展了自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

三、結(jié)束語

隨著改革開放的不斷深入，學(xué)習(xí)好并掌握好英語，已經(jīng)勢(shì)在必行，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)存在各種各樣的問題，這就需要老師們靈活應(yīng)對(duì)，老師們要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要果斷打破傳統(tǒng)教學(xué)思維模式，積極營造好的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考的課堂氛圍，同時(shí)也不能忽略掉學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握 ，要督促學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生建立對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地服務(wù)社會(huì)。

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