大學生創新創業對專業學習的影響

謝青云 王珊珊 楊浩男 張媛媛

摘 要：對于大學生來說，面對越來越緊張的就業形式，很多大學生在大學期間就開始著手于向創新創業的方向發展，隨著社會更加商業化的發展，也更需要有想法會創新，有創業能力的人才，而為了跟進這一社會需求，許多高校也都開設了相應的課程，用來提高大學生在這一方面的能力，但是相對于相對于學生本身的專業來講又是對學生專業知識和能力的一種考驗，只有將創新創業和專業的學習相配合，才能達到最理想的效果。

關鍵詞：大學生 創新 創業 專業

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）10-0069-01

1 大學生創新創業的現狀

大學生創新創業的興起源自于1983年美國麻省理工學院舉辦的第一屆創業計劃[1]。此后的十幾年中世界各地開始興起創新創業大賽，而這一活動形式在1999年被引進中國，之后在國內的各大高校開始爭相舉辦創新創業大賽，而借此機會也為大學生提供了更多的就業機會，和實現自身價值和想法的契機。這一突破性的創新也為后來的大學生創新創業能有很好的平臺打下了堅實的基礎?，F在的大學生群體多為90后甚至00后，他們生活在信息化、產業化高度發達的社會大背景下，他們注重個性的發展，他們的價值選擇也更多樣，更為包容開放[2]想法也更多元化，在在校期間更多的也是根據自己的所學的專業，在專業知識的基礎上開發自己覺得有價值的項目并進行深度的開發甚至是商業化的改造。而對于在校大學生來說這些活動大部分還只是停留在基礎研究及設計階段，所以還需要有更多的專業知識來支持。經過近些年來的發展，我國的創新創業取得了一定的成果，但是仍然處于初級階段。[3]所以更需要大學生增強自己的專業知識，將專業知識和能力與創新創業相結合是很有必要的。

2 大學生創新創業對專業學習的利弊

大學生自主創業是體現自我價值的新途徑，但是作為一種就業渠道目前尚未能夠完全破解就業難問題。在大學生創業實踐中仍然存在創業成功率低、難以持久發展等一系列的問題。[4]在大學期間開展創新創業項目有利于培養學生的產品化思維，與團隊的協作能力，創新意識和創業能力，同時有利于學生就業觀點的轉變，促使學生將被動的就業觀念轉變為主動的創業觀念[5]。同時鼓勵大學生創新創業也是對就業壓力的緩解，經調查顯示大約百分之六十五的應屆畢業生，在畢業后并不從事與本專業相關的工作，而在大學期間進行的大學生創新創業項目對大學生的培養正彌補了這一點，同時大學生創新創業作為經濟發展到一定階段的產物， 因其融合了技術、商業和文化創新為一體而產生有較高的附加值[6]。

3 大學生創新創業與專業脫離的影響

當前的大學生創新創業項目可謂各種各樣，大家在設計創新創業計劃時過度強調創新，仿佛更偏重于“新”“奇”“特”等特點[7]，而忽略了大學生創新創業應有的優勢。例如，以經濟收入作為項目的唯一目的或創業目標。甚至與專業知識毫無相關。

大學生創新創業與專業脫離的主要原因有兩方面：一是因為大多高校沒有培養學生的創新創業能力和思維的意識，或只從宏觀層面對學生進行了片面地介紹，導致學生不了解產業需求，和現階段的商業形式，使學生在真正進行創新創業項目的開發時無從下手。二是在社會輿論方面有偏重于創新創業和忽略專業學習的趨勢，媒體上的成功人士，尤其是文化水平低，學歷低的成功人士，使還涉世未深的大學生分外眼紅，有了不用讀書也能成功的錯誤觀念，從而使大學生開展創新創業項目時，嚴重的脫離了專業，而這種自取其短的做法是非常不可取的。

4 大學生創新創業與專業結合的重要性

大學生創新創業的優勢就在于專業的特長，能運用大學生專業的知識與技能與大學生本身的創新創業的想法相結合更能發揮大學生的優勢，大學生在校期間利用課余時間進行的創新創業項目的開發能有豐富的資源進行利用，可以利用學校提供的各方面政策和老師的指導，開發出更符合自己與專業相關的，自身感興趣的創新創業項目，在投入市場時成功率也能較高，利用自己的專業特長在創新創業過程中走捷徑。在牢記專業知識的同時抓住每一次創業的機會，結合自身感興趣的因素進行多方面的結合，更有利于將來走向社會時對專業知識和技能的運用。同時將創新創業與專業知識相結合更是對高等教育的肯定。成功的與專業相結合的大學生創新創業項目是體現我們創新創業教育及高等教育的價值與意義的途徑之一，也是給那些認為打著“不讀書也能成功”的成功論噱頭的發起者以有力的反擊。

5 結語

大學生是創新創業的生力軍，也是國家創新驅動戰略的中堅力量，還是社會中高素質高質量的專業性人才的代表，也正是這一龐大的群體支撐著社會高新技術，專業性較強的各產業的發展，所以專業的知識和技能也正是大學生在如今經濟科技高速發展的今天所特有的優勢，而在專業的基礎上開發的創新創業項目也正是這個社會形勢下所需要的。所以，大學生創新創業與專業的學習有著密不可分的關系，也只有在創新創業中融入專業的知識和技能才能更好的實現自己的價值，達到自己理想的目標。

參考文獻：

[1] 吳遠征.李璐璐.董玉婷.大學生創新創業的綜述——研究、政策與發展[J]中國林業教育，2015年第33卷 第6期

[2] 李國虎.高校大學生創新創業教育的現狀分析與對策研究[J].當代職業教育，2013（11）：94-96.

[3] 唐瑤.芻議大學生創新創業能力現狀及培養途徑[J].長春教育學院學報，2015，31（09）：37-38.

[4] 李研，高婷婷.就業視域下大學生創新與創業教育的研究與實踐[J].現代教育管理，2015（03）：119-123.

[5] 劉長宏，李曉輝，李剛，岳慶榮，任永功.大學生創新創業訓練計劃項目的實踐與探索[J].實驗室研究與探索，2014，33（05）：163-166.

[6] 洪堅.浙江省大學生創新創業支持系統的調查與思考[J].浙江社會科學，2013（05）：140-143+160.

[7] 朱鳳榮.大學生創新創業與專業結合研究[J].安徽水利水電職業技術學院學報，2017，17（01）：87-89.

[8] 任澤中.資源協同視域下大學生創業能力影響因素與發展機制研究[D].江蘇大學，2016.

作者簡介：謝青云（1998-），女，漢族，遼寧沈陽人，學歷：本科，研究方向：生物工程。

通訊作者：王珊珊（1984-），女，漢族，遼寧撫順人，講師，碩士研究生，生化與微生物方向。