“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職英語(yǔ)教學(xué)新模式分析

【摘要】高職英語(yǔ)教學(xué)模式必須予以更新，才能夠與時(shí)俱進(jìn)，并為各類行業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)合格的人才，順勢(shì)推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的和諧發(fā)展。尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”這樣的大環(huán)境下，一系列信息交流技術(shù)全面推廣使用，無(wú)形之中更賦予高職英語(yǔ)教育全新的發(fā)展機(jī)遇，以及教學(xué)改革思路。由此，筆者分別透過(guò)教學(xué)理念和教學(xué)方法等層面，探討“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職英語(yǔ)教學(xué)的有效改革策略，以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；高職英語(yǔ)教學(xué)模式；創(chuàng)新策略

【作者簡(jiǎn)介】馬美麗（1983.12-），女，回族，貴州貴陽(yáng)人，碩士學(xué)位，貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

前言

經(jīng)過(guò)各類創(chuàng)新科技在我國(guó)開(kāi)發(fā)使用之后，涉及民眾的日常生活、學(xué)習(xí)、工作模式等，都發(fā)生了系統(tǒng)性的變化。而處于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，為了確保培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才，高職英語(yǔ)教學(xué)模式應(yīng)予以創(chuàng)新調(diào)整。

一、調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)理念，加大對(duì)教師職業(yè)技能和英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)力度

處于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境之下，高職院校的一線英語(yǔ)教師，應(yīng)改變既有的教學(xué)觀念，進(jìn)一步加大與新時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)、新教改方針等的融合力度。只有如此，才可以方便日后組織不同類型的實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，完善教師的職業(yè)素養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)。另外，因?yàn)椤盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境的影響，開(kāi)始衍生出多樣的信息應(yīng)用技術(shù)、處理方法、技術(shù)條件。而作為一名合格的高職英語(yǔ)教師，應(yīng)教授學(xué)生更多實(shí)用的行業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，使他們可以更加靈活地在社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，這就要求高職英語(yǔ)教師及時(shí)以學(xué)生實(shí)踐需求作為基礎(chǔ)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集整理有用信息，以新思想為養(yǎng)分，從而與時(shí)俱進(jìn)的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。還有則是適時(shí)地更新既有的教學(xué)引導(dǎo)設(shè)施、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，開(kāi)展更加便捷的教學(xué)服務(wù)，使教學(xué)內(nèi)涵豐富起來(lái)，讓學(xué)生在課堂中感受到更多的趣味。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展要求，優(yōu)化課堂教學(xué)方法

高職英語(yǔ)課堂教學(xué)工作是否科學(xué)合理，主要看教師能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，大幅度提升整個(gè)課程的教學(xué)效率。須知課堂始終是教師貫徹教學(xué)理念和施展教學(xué)方法的核心區(qū)域，更是一切教學(xué)改革目標(biāo)落實(shí)的基礎(chǔ)陣地，不管教學(xué)方法怎么優(yōu)化，教師始終要利用特定的教學(xué)空間來(lái)踐行個(gè)人理念和方法。而處于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境之下，作為一名優(yōu)秀的高職英語(yǔ)教師，須更加有效地使用兩類課堂教學(xué)方式。

1.基于興趣目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，高職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程期間往往會(huì)受各類信息的影響，而這些信息通常包含較強(qiáng)的融合性特征，有助于充分激發(fā)學(xué)生的自主鉆研欲望。因此，高職英語(yǔ)教師有必要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨后和所教課程內(nèi)容進(jìn)行自然融合，形成以興趣驅(qū)動(dòng)為基礎(chǔ)的教學(xué)體系。具體方法則是依照教學(xué)目標(biāo)的差異性和教學(xué)技術(shù)的靈活性等，在課堂中展現(xiàn)較多貼合高職生特征且有趣的信息，使絕大多數(shù)學(xué)生都能夠在特定情境中進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和情感交流，進(jìn)一步使學(xué)生群體真正成為所教學(xué)情境的主體因素。客觀角度觀察認(rèn)證，這部分教學(xué)情境本質(zhì)上和科學(xué)探究活動(dòng)大致相同，都是以學(xué)生的興趣點(diǎn)為核心，且主張賦予學(xué)生更多有利因素，進(jìn)一步使他們做到自主挖掘、整理、分析、解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。而對(duì)于廣大高職生來(lái)講，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，無(wú)疑是對(duì)他們學(xué)習(xí)能力更高的考驗(yàn)，他們要做的就是積極配合教師完成不同階段教授任務(wù)，進(jìn)而強(qiáng)化各自的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和英語(yǔ)表達(dá)應(yīng)用技能。

2.以新教學(xué)目標(biāo)實(shí)踐為核心的教學(xué)方式。處于“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下，社會(huì)對(duì)于人才的需求空間也愈來(lái)愈大，此時(shí)高職英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)，就是向社會(huì)輸送能經(jīng)受時(shí)代考驗(yàn)的人才，而基于此，高職英語(yǔ)教師則應(yīng)理清當(dāng)下教育的方向，針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)定位設(shè)計(jì)，換句話說(shuō)，就是在客觀分析社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的人才需求基礎(chǔ)上，以學(xué)生畢業(yè)想要從事的職業(yè)特征作為依據(jù)，加大對(duì)創(chuàng)新型英語(yǔ)人才的培養(yǎng)力度。具體方式則是充分發(fā)揮出英語(yǔ)教師的職能，力求憑借主題活動(dòng)組織等途徑，組織學(xué)生積極地展開(kāi)對(duì)話訓(xùn)練和情境表演，使學(xué)生在一系列生動(dòng)情境渲染下激活創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)展現(xiàn)自我才能，鍛煉出“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代要求的實(shí)踐創(chuàng)新技能。如在進(jìn)行《Transportation》單元教學(xué)時(shí)，教師需借助多媒體等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行生動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)，同時(shí)導(dǎo)入新課內(nèi)容，具體就是借助PPT呈現(xiàn)有關(guān)美國(guó)灰狗巴士公司的圖片，導(dǎo)入主要課文主題《public Transportation In the USA》。之后提問(wèn)假若一外來(lái)游客想要找到去火車站的最佳路線該怎樣予以回答，其間鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，分別扮演賓館接待員和外來(lái)游客等角色，并展開(kāi)對(duì)話編制。這樣一來(lái)，高職生就能夠順利激發(fā)自主學(xué)習(xí)的欲望，在完成補(bǔ)充教師提供地圖的空缺處基礎(chǔ)上，豐富各自的對(duì)話經(jīng)驗(yàn)和技巧。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，處于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的高職英語(yǔ)教學(xué)模式，就是憑借一系列方便快捷的信息技術(shù)，進(jìn)行各類生動(dòng)化情境演繹，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望并在情境演繹中掌握更多的實(shí)踐技能。因此，高職英語(yǔ)教師應(yīng)遵循此思路來(lái)調(diào)整既有的教學(xué)方式，與時(shí)俱進(jìn)，為國(guó)家各類行業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)出更多英語(yǔ)素質(zhì)高超的創(chuàng)新型人才。

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