翻轉課堂在大學英語教學中的應用

【摘要】翻轉課堂起源于美國，是一種以信息技術為依托的新型教學模式，這種模式不斷受我國教育界所推崇。對于當前大學英語教學，將翻轉課堂教學模式融入其中，有助于提高當前教學效率，使之發揮重要的意義，并根據實際教學過程中所出現的問題，制定出行之有效的對策和建議，這樣才會促進我國大學英語教學的不斷發展。

【關鍵詞】翻轉課堂；大學英語；教學；應用

【作者簡介】張攀（1986.04.02-），女，漢族，陜西渭南人，碩士，西安石油大學，講師，研究方向：應用語言學。

一、引言

大學英語是我國高等教育的必修課之一，英語學習水平的高低，也對其他學科的學習，產生著一定的影響。大學英語教學質量的好壞，包括學生的學習水平，都或多或少對其他學可產生一些影響。在我國，大學英語教學改過雖然已經進行多年，也取得了一些成果，但是還是有部分高校，依然運用傳統的教學方法，單純的是教師在課堂教學，學生課下自由復習，師生之間也沒有什么交流，而且學生下課多忙于別的事，也影響教學效果。

所以對于現如今的大學英語教學來說，翻轉課堂這種教學模式是十分合適的，這種從美國傳來的教學模式，已在美國廣泛普及并取得很好的效果，在我國也已經開始大力推廣。如今我國互聯網發展迅速，信息化技術發展也比較成熟，所以也為翻轉課堂模式的推廣，提供了便利條件。翻轉課堂這種創新型的教學模式，對我國傳統教學模式是一種極大的挑戰，尤其是在大學英語教學中，解決了當前教學過程中所出現的一些問題，提高了學生們的學習熱情，也切實提高了我國大學英語教學水平。

二、將翻轉課堂模式運用到大學英語教學中的具體要求

我國大學英語教學基本還是運用傳統教學模式，受制于空間、時間以及教材內容，沒有一個很好的教學環境，學生無法全身心投入其中。在課上基本都是教師在講，學生在記，沒有什么交流，學生也沒有什么機會練習口語，即便有機會說，有些學生也很緊張，不敢大聲朗讀，教師也就無法給予指導。有時課堂設計也很乏味，根本無法提起學生們的興趣。

1.明確教師在整教學過程中的定位。在翻轉課堂教學模式中，教師要從傳統教學模式中轉變過來，以前是教師作為整個教學活動的中心，現在要逐步改成以學生為中心，教師起輔助作用的模式。教師要從知識的傳播者，變成對學生進行解答，輔助學生進行自主學習的指導者，教師要將自己的心態調整好，做好這種轉變。在對學生進行輔導過程中，要了解每個學生潛能和學習水平，進行差異化輔導，這也要求教師提高自身教學能力，滿足多方面指導要求。

2.增強學生自主學習能力。在翻轉課堂教學模式中，學生在課前進行自主學習的好壞，直接影響在課上的討論和分享所能帶來的效果，所以在課前，學生應當認真進行自學，課上教師才能真正對學生自身所學的知識，進行補充和完整，這樣才能真正提高自身水平，學習到知識。所以提高學生自身學習水平，是大學英語教學改革中最重要的一點，只有學生自主學習水平提高，才能真正提高我國教育水平。

3.提高師生信息技術水平。互聯網技術日益發展，信息技術已滲透到生活的各個領域，在教育界同樣如此，要想使得翻轉課堂能夠被成功應用于大學英語教學中，師生雙方都要提高自身的信息技術水平。教師掌握好信息技術，就可以制作出好的微課，有助于學生進行學習。反之，學生將信息技術水平提高，就可以在學習中更加得心應手，找出課件中的問題，滿足翻轉課堂的要求。

三、翻轉課堂在大學英語教學中的意義

在翻轉課堂教學模式得到普及之后，必然對傳統的大學英語教學模式帶來沖擊，促使學校制定好的教學方法，提高教學質量。

1.有助于提高學生水平，增強自主學習能力。在翻轉課堂教學模式下，教師可以運用多元化模式，制作教學素材，提高學生學習興趣。這樣就可以使學生全心貫注進行學習，同時根據自身需求進行知識儲存，節省了時間，使學生真正做到學以致用，不用完全依賴于教師，提高自身自主學習能力，使學生受用終身。

2.有助于培養新型師生關系，促進師生交流。在傳統教學模式中，教師作為整個教學活動的主體，在師生關系中占據主導地位，這樣就可能對學生的創新意識產生限制，使思維方式得束縛。而在翻轉課堂教學模式中，從教師單一授課變成了師生雙向交流，改善了師生之間的關系，增加了師生之間的交流，有助于提高學生的創造性思維，促進學習水平的提高。

3.有助于實現公平教學，促進資源優化整合。現如今，任何國家或地區都存在著教育資源分配不合理現象，教學差異明顯。在翻轉課堂教學模式中，教師可以將不同國家或地區的教育資源，尤其是英語教學，通過信息技術進行整合，來讓學生自主學習，以此來彌補教師自身水平不足所帶來的遺憾，在一定程度上打破教育資源壟斷，能夠使更多的學生接受優質的教育。

四、結語

翻轉課堂教學模式，以信息技術為依托，符合當前教育信息化改革的要求，正被各個高校大力推廣。在大學英語教學中運用翻轉課堂教學模式，能夠最大限度的發揮學生的主管能動性，符合客觀規律，能夠提高學生的學習效率，為我國教育信息化改革提供了方向。

參考文獻：

[1]高明.翻轉課堂模式在大學英語教學中的應用[J].武漢船舶職業技術學院學報，2018（02）：87-89.

[2]李國金.大學英語教學中翻轉課堂教學模式探析[J].高教學刊， 2018（12）：111-113.