蘇教版小學語文古文教學探究

殷麗莎

【摘 要】古文是中國古代所使用的書面文字，中國人應用古文有數千年的歷史，大量文學典籍、詩書經典、史書都是由文言文書寫并傳承的，現代人學習古文能夠充分了解中國的歷史、文化和文學進程，有助于提升學習者的綜合素養，有效完成中華文明傳承與發揚的重要使命。蘇教版小學語文教材中選取了具有代表性的40余篇古文，這些古文從多個角度對學生開展文學知識與綜合素養培養，而古文與白話文的諸多不同給教師的教學與學生帶來了一定難度，本文主要圍繞蘇教版小學語文中的古文教學展開探究。

【關鍵詞】小學語文 古文教學 蘇教版

蘇教版小學語文教材中選取了散文、詩詞、經史、寓言等多種古文文學形式，通過這些流傳較廣、具有深遠歷史價值與文學價值的古文對學生開展全方位教育，這些古文從多個角度帶領學生領略中國古代悠久而燦爛的文化，在培養學生學科核心素養的同時也促進了學生意志品質、道德修養和人生志向的提升。

1.經史為主，注重歷史與經典傳承

經史是中國古代正統文學與思想的代表與傳承，這些內容的研究代表中國古代哲學思想的發展歷程，同時也是中國歷史更替與發展的見證。蘇教版小學語文教材中選取了大量相關內容作為主要教學內容，例如《呂氏春秋》中的成語故事兩則，《老子》《孟子》《三字經》中的代表經文，《明史》《三國志》《史記》中的歷史故事，教師在開展這部內容知識教學時首先要注重經文思想的傳遞與歷史事實的講解。經文是中國古人在對世界進行觀察與思考后得到的看法，它代表了一定時期內人類思想的發展高峰，在今天仍然具有重要的現實意義。因此教師一定要幫助學生正確理解和看待這些經文，有效吸收其中的精華，堅信“千里之行，始于足下”，不斷提升自身能力。而史書中記載的內容則是中國古代歷史的客觀反映，教師可以通過多媒體資料與古文教學相結合的方式提升學生們的學習興趣，促使他們更好地感受歷史、走進歷史、熱愛歷史。

2.注重國學，有效推動經典國學發展

近年，隨著全球一體化的高速發展，大量西方文化開始涌入中國，中國傳統文化同樣也受到了大量沖擊。國學是基于中國古代優秀傳統文化提出的經典學問，中國古代歷經千載，大量的優秀文化用古文進行記錄和傳承，這也使國學成為中國文化的典型代表。國學以先秦文化為主要構成，在百家爭鳴的時代大量思想與文化涌現出來，成為后續中國文化的基礎。小學語文教材中選取了大量諸子百家的代表性作品作為教學素材，例如《韓非子》《論語》《莊子》《孟子》《老子》《列子》等等，這些均是國學的起源與主要構成。教師在開展相關內容教學時要側重于思想傳播與傳承，重點講解古文背后的思想內涵，向學生們講解不同先賢的代表思想，鼓勵學生深入思考并提出自己的想法，使得國學思想真正在小學生中生根發芽。經典國學的教育與傳承有助于學生們形成強烈的民族自豪感與文化自信，真正實現傳統文化的繼承與發展。

3.習慣養成，促使學生形成努力學習的意識

小學學生剛剛開始接觸大量的知識，教師有必要促進學生們養成良好的學習習慣，幫助學生形成熱愛學習的良好意識，培養學生形成堅毅的意識品質，在小學階段就幫助他們形成良好的習慣。而小學語文教材中同樣選取了與勸學相關的古文內容作為教學重點，例如《論語》中的經典語句：“時而學習之，不亦說乎！”“學而不思則罔，思而不學則殆”“發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾”等等，教師在教學過程中要積極向學生傳遞孔子的教育觀念與學習觀點，孔子作為學問大家仍然堅持不懈的學習，甚至因為學習而忘記了吃飯，同時孔子也教導學生要勤于思考并勤于練習，將思考與學習緊密聯系起來，并且經常的溫習自己已經學會的知識，這是一件多么快樂的事情啊！這些內容的教育與傳遞能夠幫助學生逐漸意識到學習的重要性，并且享受學習帶給自己的快樂，掌握科學的學習方法。蘇教版小學語文教材中選取了很多類似內容，教師在教學過程中可以積極利用這些素材。

4.品德培養，幫助學生形成正確的人生觀與價值觀

小學語文教材中所選取的古文不僅僅向學生們傳遞知識，它更在利用古文中經典的故事對學生展開道德熏陶，促使學生逐漸形成正確的人生觀與價值觀，而這對于小學階段學生來說是格外重要的，教師在教學過程中同樣也要積極利用相關內容對學生展開思想品德教育。例如“神州有天皆麗日，祖國無處不春風”表現出作者對祖國大好河山的熱愛，展現了作者強烈的愛國主義情懷。“沉香救母”“木蘭從軍”則表現出沉香和木蘭對父母的關愛，是中國傳統孝道的重要體現。《掩耳盜鈴》則教導學生一定要誠實，不能自欺欺人。而司馬遷在受宮刑后仍然寫下了《史記》這篇巨作，他的意志品質和治學精神讓人敬仰。教師在教學過程中一定要注重相關思想與情感的熏陶，利用古文教學來傳遞中國寶貴的精神財富。

【結 語】

古文教學在現代語文教學中同樣占據了重要份額，在小學階段開展古文教學有助于學生們逐漸養成良好的學習習慣與學習興趣，促使學生們更加積極地參與學習活動，有效提升學生的古文素養。教師在開展古文教學時必須全面了解小學語文教材中這些古文的典型特征，根據文章體裁、內容、核心思想的區別采取不同的教學策略，有效實現教學目標。

【參考文獻】

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