關于現代網絡技術下的大學英語教學評價模式分析

【摘要】隨著信息時代的發展，大學英語評價模式在現代網絡技術發展下做出相應的變更。本文先闡述評價模式設計的理論基礎和原則，接著提出現代網絡技術下的大學英語教學評價模式構建策略，以此更好的提升英語教學效果。

【關鍵詞】網絡技術；大學英語；教學評價

【作者簡介】魯旭晗（1980-），女，漢族，吉林長春人，長春工業大學人文信息學院，本科，副教授，研究方向：外國語言學及應用語言學。

隨著社會經濟的不斷發展，國際之間的聯系也越來越多，人們對英語的重視程度隨之加強。但是當前大學英語教學中由于受到多方面的影響，教學效果不甚理想。現代網絡技術教學中，利用多媒體進行英語教學屬于新穎的教學方式。當前國內外對于英語評價模式的開展模式層出不窮，研究效果比較顯著，但是很少研究到網絡評價模式。從當前教學角度出發，基于現代網絡技術的大學英語評價模式有待進一步發展，以此更好的提升教學效果。

一、評價模式設計的理論基礎及原則

1.理論基礎。現代網絡技術下的大學英語評價模式理論基礎在于構建主義學習理論，在進行網絡教學時，要注重以人為本。構建主義學習理論強調學生能夠主動建構自身知識內容，教師的作用是引導學生進行知識的學習。在教育教學時，要能夠以學生為主體作為建構的對象，讓學生能夠主動參與到知識的學習中，進行知識探索。學生自主學習和知識建構方面具有一定的聯系，學生在學習過程中只有做到自我監控、自我反思，并要能夠結合學生自身的發展需求進行相應的調整，以此更好的實現學習目標。建構主義學習理論，現代網絡技術下的學習要注重自主探索學習，選擇相應的學習內容，對自我學習進行控制和評價。在教學評價開展時，首要需要將學生已有的知識和要學習的知識內容進行對比，激發學生的學習興趣，提升自信心。建構主義本身需要長時間的積累，首先定位目標學習，通過自我反思和評價的方式，以此實現對知識建構的評價。建構主義評價體系更加重視學習過程，與以往僅僅重視結構的評價方式不同，建構主義更加重視評價體系。評價思想更加重視過程，現在網絡技術下的大學英語評價模式更多的重視形成性評價，針對學生在英語學習活動、考試等，制定多樣化的評價模式。具體制定各種評估要素和指標，采取綜合性的方式對學生進行綜合性的評價，以此提升現代網絡技術下的英語教學效果。

2.設計原則。現代網絡技術下的大學英語評價模式設計原則首要要能夠注重主體性原則，將學生作為評價主體，通過對學生的評價，讓學生在學習中具有一定的自主意識，讓學生積極的參與到評價過程中。此外，要注重激勵性評價方式，讓學生隨時都能夠了解自己的學習效果，并能夠有直觀的感受，體驗到學習的樂趣，激發學生進一步學習的動力，促進學生發展。要注重過程性評價選擇，在教學過程中，評價是滲透教學始終，教學評價的開展不僅要滿足教學標準的要求，還要能夠符合學生的學習特點。注重評價的多元化，評價方式可以使調查問卷，學習檔案等多種方式，評價主體不僅僅包含教師，也包括學生、家庭等多種評價方式，還要能夠意識到學生之間的相互評價。評價的內容不僅僅是學生已經掌握的知識內容，還包括學習態度、策略等。要遵循發展性選擇，教學評價的開展是為了更好的提示教學效果，并不是僅僅評判學生等級。對學生的發展性評價不僅僅是對知識內容的評價，還要能夠促進學生的未來發展。評價開展的目的是為了促進學生的全面發展，通過多樣化評價方式和手段，以此促進學生全面發展。

二、現代網絡技術下大學英語教學評價模式的構建

1.自我評價。現代網絡技術下大學英語評價完注重自我評價模式，主要可以采用以下幾種方式，首要注重電子檔案的建立，建立學生自評表，通過在線測試的方式讓學生明確了解自身的學習狀況。電子檔案是現代網絡技術下對學生學習過程的詳細記錄，主要包括學生的學習過程，自我評價、教師評價等。學生的自我評價一般是在學期初，在自我評價中學生要明確對自我的要求以及存在的問題。在日常學習中，及時對自身做出評估。針對存在的問題尋找解決的方式、方法，及時調整自身目標。階段性得測試主要是指在大學英語網絡教學平臺中針對自己的學習情況進行測試，以此更好的完成學習效果。

2.學生互評方式。大學英語評價模式中，要注意學生之間互評方式的開展，通過以小組為單位開展互評。英語互評表的制定要能夠根據新課程標準需求，并結合班級的實際情況制定評價表。通過互評評價表的制定督促學生進行知識學習。此外，學生之間的互評還要能夠包括現在網絡技術環境下學生在學習中的參與度、合作學習情況等。學習互評小組的創設可以在一定程度上激發學生的主動積極性，從而使得互評涉及的內容更加全面，明確各個學生的學習情況。

3.教師為主的評價。現代網絡技術下的大學英語評價要能夠注重教師為主的評價，學生課堂表現、作業完成度等都應該是教師評價的范疇。教師要能夠根據學生知識掌握程度、課堂表現情況、檔案記錄等對學生做出綜合性的評價。及時掌握學生在學習中存在的問題并提出解決對策。

三、結語

當前現代網絡技術下大學英語教學模式發生了一定的變化，評價模式的設計要能夠以建構主義理論為支撐，注重評價方式以及評價主體的多元化，以此更好的發揮評價效果。在大學英語評價中要注重學生自評、互評，以及教師評價的方式，還要不斷探索評價模式的構建，以此更好的促進英語教學掌握。

參考文獻：

[1]陳知新.現代網絡技術下的大學英語教學評價模式探討[J].教育現代化，2018，5（18）：109-110.