大道至簡

陳進(jìn)華

【摘 要】在語文教學(xué)的過程中，教師不要追求形式的熱鬧，而是應(yīng)該追求教學(xué)的實(shí)效，這就是我們所說的簡單教學(xué)的理念。在這樣的理念指導(dǎo)下，教師對自己的教學(xué)內(nèi)容、方法以及環(huán)節(jié)進(jìn)行簡化，讓課堂簡約而不簡單，讓語文課堂教學(xué)走向?qū)嵭А⒏咝А?/p>

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 大道至簡 高效教學(xué)

大道至簡，簡單教學(xué)語文，這已經(jīng)成為新課改理念下語文教師追求的目標(biāo)。在以往的語文教學(xué)過程中，部分教師總是追求課堂形式的熱鬧，卻忽略了課堂教學(xué)的實(shí)效，這顯然是一種舍本逐末的做法，是和新課標(biāo)不相符的。作為語文教師，應(yīng)該在自己的語文課堂上追求一種“大道至簡”的目標(biāo)，簡化教學(xué)的方法、內(nèi)容以及教學(xué)環(huán)節(jié)等，讓學(xué)生在清晰明了的學(xué)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的閱讀能力，并且最終實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

一、方法簡單，直接有效

好的教學(xué)方法是一節(jié)高效語文課堂的關(guān)鍵。教學(xué)方法多種多樣，但是在教學(xué)過程中我們不能將所有的方法都使用到自己的教學(xué)中去，正確的做法應(yīng)該是選擇適合課堂教學(xué)要求的方法進(jìn)行引導(dǎo)，這樣讓學(xué)生能夠直接走進(jìn)文本內(nèi)容，體會(huì)文本情感，而筆者想要重點(diǎn)介紹的就是朗讀的學(xué)習(xí)方法，這種方法簡單有效，能夠讓學(xué)生深刻體會(huì)文本的情感之美。

在教學(xué)《九寨溝》這篇課文的時(shí)候，教師就采用了這樣的方法。在《九寨溝》這篇課文中，作者下筆生動(dòng)形象，對九寨溝美麗奇妙的自然景觀描寫得淋漓盡致，讓讀者不僅沉醉在充滿詩情畫意的美麗仙境中，而作者寫作這樣的文章就是要激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。為了達(dá)到這樣的預(yù)期目標(biāo)，教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本閱讀，在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀看關(guān)于九寨溝的視頻資料，讓學(xué)生獲得更為直接的感受，然后在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)：“同學(xué)們，學(xué)習(xí)美文離不開對文本的誦讀，在誦讀的過程中能夠讓我們對于文本的情感有更加深刻的體會(huì)，現(xiàn)在，請同學(xué)們在老師播放的音樂的陪伴下試著朗誦這篇課文，然后談一談自己的感受。”這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生們通過最直接有效的朗誦方法體會(huì)文本的情感，學(xué)生們在朗誦以及交流的過程中對文本的情感有了自己的體會(huì)。

閱讀教學(xué)離不開朗誦，朗誦是一種最簡單有效的學(xué)習(xí)方法，在朗誦的過程中，學(xué)生們能夠?qū)ξ谋镜那楦杏凶钪苯拥母惺埽梢哉f這是簡單教學(xué)中最經(jīng)常使用的一種方法。在語文教學(xué)的過程中，教師簡化自己的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生對于文本的內(nèi)容以及情感有直接的感受，同時(shí)還可以讓學(xué)生在讀的過程中體會(huì)和感悟，實(shí)現(xiàn)語感的積淀以及情感的提升。

二、內(nèi)容簡單，突出重點(diǎn)

在語文教學(xué)的過程中，除了教學(xué)方法的簡單化之外，教師還要注重精簡教學(xué)的內(nèi)容。在以往的課堂教學(xué)中，有些教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候總是追求面面俱到，這樣做的后果是學(xué)生們抓不到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也直接影響課堂教學(xué)的效果。而精簡文本的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中直擊教學(xué)的重點(diǎn)，能夠讓整個(gè)課堂的本質(zhì)直接顯露出來，這樣就能有效提高教學(xué)的效率。

在教學(xué)《地震中的父與子》這篇課文的時(shí)候，教師就對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了精簡，讓學(xué)生抓住文本的重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效率。在具體的教學(xué)過程中，教師沒有對每一個(gè)段落進(jìn)行講解，而是抓住文本的最后一句話引導(dǎo)學(xué)生解讀，因?yàn)榻處熞庾R(shí)到文本的最后一句是這篇文本主旨的體現(xiàn)，也是我們解讀文本的關(guān)鍵點(diǎn)所在，所以教師抓住這句話引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“同學(xué)們，這句話中的了不起你怎么理解？請你從文本中找到相關(guān)的語句進(jìn)行深入分析，然后談一談自己的感受。”這樣的問題直接引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，解讀文本內(nèi)容，在大家的共同努力下，學(xué)生們體會(huì)到父親的堅(jiān)毅以及注重承諾的品質(zhì)以及兒子的勇敢和堅(jiān)持。

在這個(gè)教學(xué)過程中，教師沒有逐段逐句講解文本內(nèi)容，而是引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中的關(guān)鍵句進(jìn)行體會(huì)，這樣將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡化，讓學(xué)生能夠直接抓住文本的重點(diǎn)進(jìn)行解讀，更有助于學(xué)生對文本內(nèi)涵的體會(huì)，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)收獲更多的知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了省時(shí)高效的教學(xué)效果。

三、環(huán)節(jié)簡單，教學(xué)留白

現(xiàn)在有些教師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)花樣百出，但是這僅僅是形式上的熱鬧，而不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)高效的目標(biāo)。作為語文教師，應(yīng)該注重在教學(xué)過程中的化繁為簡，讓教學(xué)過程留有空白，這樣更能給學(xué)生留下想象和思考的空間，讓學(xué)生有更加自主的發(fā)展機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中獲得知識(shí)，提升能力，同時(shí)還能讓語文課堂達(dá)到言有盡而意無窮的效果。

在教學(xué)《負(fù)荊請罪》時(shí)，教師意識(shí)到這篇課文的篇幅比較長，學(xué)生們閱讀起來有一定的困難，于是教師將教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行簡化，主要采用的就是引導(dǎo)學(xué)生大膽展示并且運(yùn)用辯論的環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生思考。在學(xué)生初步感知的基礎(chǔ)上，學(xué)生們對于文本產(chǎn)生了幾種不同的見解，而對于文本中的主要人物也有了自己的認(rèn)識(shí)，大家意見不一，于是教師這樣引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，大家的看法都有自己的道理，請同學(xué)們根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)闡述自己的觀點(diǎn)。”

這樣，在學(xué)生闡述觀點(diǎn)的同時(shí)，對于文本的具體內(nèi)容以及人物形象也有了獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)教學(xué)實(shí)例中，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)就是學(xué)生展示和辯論的環(huán)節(jié)，而就是這樣簡單的環(huán)節(jié)讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加深入，這就是課堂教學(xué)的“留白”。

總之，在語文教學(xué)的過程中，追求簡單教學(xué)這是教學(xué)智慧的體現(xiàn)，能夠帶領(lǐng)學(xué)生在不一樣的語文世界中徜徉。簡約而不簡單，讓學(xué)生抓住文本解讀的關(guān)鍵，收獲更加豐富的體驗(yàn)，追求教學(xué)的最高境界。

【參考文獻(xiàn)】

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【2】祁華忠.新課程背景下小學(xué)語文文本解讀策略的初探【J】.內(nèi)蒙古教育，2015（15）