淺論在小學數學教學中培養學生創新思維的方法

摘 要：創新思維本身沒有固定的模式，在小學數學教學中我們總結出四種培養學生創新思維的方法：一是利用學生好奇的天性，二是利用學生凡事好問的習慣，三是利用數學一題多解的特點，四是利用學生豐富的想象力。文章結合教學實例來闡述這四種方法。

關鍵詞：小學數學；創新思維；求異思維

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-06-18

作者簡介：桂江海（1977—），男，湖南省祁陽縣文明鋪鎮中心小學副校長，一級教師，?？啤?/p>

創新思維并無固定的模式，但并不等于無跡可尋。在教學中，教師要充分利用教材和身邊生活中的數學，挖掘其中蘊含的創造因素，積極引導學生發展其創造力。

一、激發好奇

好奇是孩子的天性，小學生的好奇心尤為強烈。一般來說，當學生的好奇心生發以后，便會提出各種各樣的問題。我們要有意識地啟發他們積極思考，尋找答案。數學是個神奇的世界，面對數學世界，孩子們有著我們無法想象的好奇心。一旦學生對數學問題有了好奇心，就會自己主動地去鉆研。例如，小學生喜歡聽故事，我們就充分利用故事的魅力來激發學生的好奇心。小學數學中的故事其實是很多的，而且有許多經典故事?！稙貘f喝水》可以激發學生尋求解決問題方法的好奇心，《曹沖稱象》可以激發學生等效思維的能力。這些故事讓學生印象深刻，對學生的影響也是極大的。教師在日常教學中要不失時機地講講這些故事，通常會收到意想不到的效果。

二、引導質疑

陶行知先生說：“發明千千萬，起點是一問；禽獸不如人，過在不會問；智者問得巧，愚者問得笨；人力勝天工，只在每事問?！苯處熢诮虒W過程中要引導學生自主發現問題﹑提出問題﹑解決問題，讓學生不懂就問，讓學生在質疑和解疑的過程中提升創新思維的能力。例如，數學二年級下冊有這樣一道題目：在一根10米長的水管下端有一只烏龜，它白天向上爬4米，到夜里要退下去3米，第幾天烏龜才能爬到電線竿的頂端？出示題目后，我放手讓學生去探索答案。有的學生會想到，先算烏龜每天到底爬幾米，再來算共要多少天才能爬上去。接著，有的學生說：“既然烏龜每天只爬了一米，10天就爬上來了?！苯處熞龑W生質疑，“就這么簡單嗎？”這時，有的學生經過思考就說，“不對不對，烏龜前六天爬6米，第七天就爬上來了。”這樣，學生在不斷質疑與解疑中獲得了答案。

三、積極求異

求異思維的主要功能在于求異與創新。如果要創新，那么就必須得求異。求異思維注重啟發學生的聯想，打開學生的思路，從不同角度思考問題，并在不同構思的比較中，去選擇異乎尋常的新構思。

求異思維要求學生突破常規思維的束縛，讓思維向不同角度﹑不同方向去擴散，從而得出不一般的結論。許多新穎的數學題目都是來自求異思維的結果。例如，數學教學中的一題多解、“聽反話”游戲，等等。

四、啟迪想象

想象是一種很常見的心理現象，沒有想象就沒有創新，善于創新就必須善于想象。思維的求異性﹑逆向性﹑發展性都是在現象中展開的。創新能力的培養離不開想象。小學生由于受水平﹑能力的限制，思路比較狹窄，知識與經驗正處于迅速積累的時期。他們求知欲旺盛﹑好奇心強，思維定式較少。這些都是培養想象力的良好條件，因此小學階段是培養想象力、創新力的最佳時機。

1. 誘發聯想

聯想是想象的基礎，是想象的開端，通過聯想把學生的思維引向新的領域，讓學生不斷產生新的求知欲望，激活學生已有的知識和經驗，讓學生主動獲取新知或解決新的數學問題。例如，在學習“倍數關系應用題”時，對于條件“女生人數是男生人數的5倍”，可以讓學生展開聯想：如果知道男生或者女生數量就可以根據倍數的規律算出男生或女生的數量。在聯想的基礎上加入新的條件，學生就可按照前面聯想的結果，編出若干道有關倍數的兩步計算應用題。學生通過聯想再到想象的過程能夠編出題目，必定能提高學生的創新思維能力。

2. 運用多媒體教學，豐富學生的想象力，引導學生自由展開想象

多媒體教學不僅可以加深學生對所學知識的理解，還可以使知識變得生動有趣，提高學生對學習的積極性，提升學生的創新思維能力。例如，在教學“24時計時法”時，筆者提出幾時是一天的開始？學生的回答有1時，5時，7時……還有的學生認為起床的時候就是一天的開始，太陽升起的時候就是一天的開始。學生的答案很多，筆者不動聲色，而是播放了從春節聯歡晚會上剪輯的一段錄像：主持人熱情洋溢地高喊著：“龍年過去了，新的一年就要開始了，讓我們共同期待這一時刻的到來吧！”隨著最后10秒倒計時的結束，“鐺……鐺……鐺……”新年的鐘聲在歡呼聲中響起，這時候學生終于知道了原來24時既是一天的結束，也是第二天的開始。這段錄像給學生留下了深刻的印象，學生心里終于有了準確的概念。

創新思維的培養貫穿小學數學教學的整個過程。培養學生創新思維能力的方法多種多樣，需要教師們在教學實踐中去摸索、總結。

參考文獻：

[1]韓和鳴.蘇霍姆林斯基的教學方法和 藝術[M].開封：河南大學出版社，2008.

[2]丁立平.小學生心理學[M].長沙：湖南 科學技術出版社，2008.