創建活躍的課堂氣氛

余靜霞

【摘 要】 現代語文是素質教育，創建活躍的課堂氣氛是素質教育中最重要的一環。學生是學習的主人，教師是課堂教學的組織者和引導者。課堂教學中充分激發學生學習興趣，讓學生學有所思，學有所問，學有所獲。

【關鍵詞】 素質教育；興趣；閃光點；激勵

現代語文是素質教育，創建活躍的課堂氣氛是素質教育中最重要的一環。在十幾年的教學實踐中，我對“教師只是課堂教學活動的組織者，引導者，是學生知識的啟發者和引路人，學生才是學習的主人”這句話有了更深的體會。因而，在教學中，我非常重視課堂的氣氛。因為適宜的課堂氣氛能使學生情緒高昂，智力思維達最佳狀態；反之，則沉悶、冷漠、消極。進而影響學生的發展。下面就談談我在語文課中創建良好的課堂氣氛的一點體會。

一、精心設計導語

導語是把學生注意力從課外引到課內的先行者，是上好一堂課的先鋒；是激起學生學習欲望﹑促使他們以極大的熱情投入到學習中的關鍵。

1. 用多媒體課件引入課文

多媒體課件具有超強的吸引力，能很快將學生的注意力帶到課堂上來。在學習《望天門山》古詩時，我利用多媒體課件，放小船穿躍天門山的動畫，配以波濤打擊岸邊的聲音，學生很快被課件吸引，一下就融入到課文中去。

2. 以趣開頭

興趣是最好的老師。有了興趣，學生就會自覺去學，主動去學，進而愛上學習。以學生喜歡的事為引子，一下就把學生的注意力吸引過來。如教學《玩出了名堂》一課時，我問：“同學們，你們平時最喜歡玩什么？”學生一下就來了精神，紛紛舉手回答，再話題一轉就把學生的注意力引到課文中去了。

二、抓住學生思維閃光點，讓學生得到肯定

當學生通過努力獲得肯定時，他心里就有一種成就感，從而增強學習興趣。 比如在教授老舍先生的《貓》一課時，我讓同學舉例說明老舍先生對貓的喜愛。很多同學都說老舍先生把貓的臟腳印說成是小梅花，體現了貓的可愛。而一位平時不愛發言的女生突然說“我認為這里把‘踩印一詞換成‘畫字，可能更形象生動。因為‘踩印只是貓的無意識動作，而‘畫則是有意識行為，在老舍爺爺的眼中貓儼然就是一位小畫家，似乎要給老舍爺爺的文章配上幾幅美麗的插圖。” 簡單的幾句話令我又驚訝又欣喜——老舍先生可是語言大師啊，誰會去懷疑他文章中的不足！而她——我的學生卻這樣去想了，并且她的理由又是那么充分，想法又是那么獨特新奇。我馬上給予贊揚。隨后的學習中，這位學生變得愛發言了，她的學習積極性得到了極大的提高。

三、講究提問的技巧

提問是讓學生深入學習的主要方法。每堂課都有提問。但怎樣提才好卻是難點。問題太難，學生望而生畏；問題太簡單，學生又覺得沒有意思。在教學中，我摸索出應先易后難，先把學生的學習積極性調動起來了，課堂氣氛活躍了，再提一些難一點的問題。往往會有意想不到的收獲。

總之，一堂課學習氣氛活躍，老師要運用多種方法，時時創新，處處留心，讓學生能在課堂中學有所思，學有所問，學有所獲。

【參考文獻】

[1] 楊明鋒. 如何活躍小學語文課堂教學氣氛[J]. 世紀之星（交流版），2017（3）.

[2] 董先文. 活躍小學語文課堂教學氣氛的技巧[J]. 世紀之星（交流版），2017（5）.