上好小學語文試卷評講課的幾點思考

張莉

【摘 要】 針對性加強個別輔導。課堂上師生主要是對學生解題中存在的共性的問題進行研究，個別學生在解題中的特殊問題，在課堂上往往無法得到關注。這就需要課后老師與學生個別交換意見，進行個別輔導，以幫助他們徹底弄清沒有弄懂的問題，強化講評效果，全面提高成績。

【關鍵詞】 評講課；小學語文；課堂

試卷評講課是一種延伸了的具有重要意義的課型，是教學過程中一個不或缺的組成部分。作為一名經驗豐富的老師，上好試卷評講課既是一項重要的工作必備的教學技能。下面筆者就如何上好一節語文試卷評講課，談談我二十年的教學心得。

一、試卷評講形式多樣，過程要規范

評講的前提是批閱，教師詳閱的試卷，一般不適合逐題講解，而是要直撲重點、難點。非重點環節，請成績好的幫助其他孩子改錯、訂正，請進步大的孩子給成績最好的挑毛病。

教師抽閱的試卷，這類評講最需要技巧。因為不是全部閱卷，評題的方式不要單一，要多種多樣。無論采用哪種形式，教師首先要先做好標準、規范的參考答案，引導學生多讀題目選取關鍵詞，強調學生要審題，答題要規范。

評講前后最好能對考試情況做一個簡潔的統計，公布平均分，表揚考得好的同學和進步大的同學，表揚要具體，要講清楚進步在哪個方面。

二、試卷評講應該注意的幾個原則

多樣化原則。講評試卷時注意變換講評的方式：有老師講評（試題較難的），學生講評（試題較易的）和師生共同講評（難易題都有）三種；講評時有時講解語言知識、解題方法和解題技巧等；有時評學生考試時的臨場心理和臨場發揮等。

針對性原則。所謂的針對性，就是要突出重點，最好是在評講時打破老師一言堂的習慣，發動學生參與評講分析試卷，要抓住關鍵性、典型性問題加以點撥剖析，講評切忌面面俱到。

啟發性原則。講評時應把考查的重點，試題所覆蓋的主要知識點給學生完整、系統地概述一下，講評過程要始終抓住有代表性和普遍性的問題，幫助學生剖析產生錯誤的原因。

鼓勵性原則。我們還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學生的自尊心，充分調動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學生看到差距，向更高遠的目標奮進。

三、注重知識補缺與能力的提升

課堂上及時性補習。每節課講評試卷時，要留給學生一些時間，讓他們把所講解的內容當堂及時地復習一遍，及時解決學生仍然不懂的。這樣課堂的即時效果得到了提高，講評就顯得更高效。

課后重點消化練習。試卷講評后，對于普遍性的錯誤，要強調針對性的訓練；課堂教學反饋中，可以隨機抽部分學生到老師處把錯題再做一遍，以檢驗他們自己消化和鞏固的程度；以后的測試中，針對學生中普遍存在錯誤的題目，變換方式，增加復現率，以幫助他們真正地掌握。

針對性加強個別輔導。課堂上師生主要是對學生解題中存在的共性的問題進行研究，個別學生在解題中的特殊問題，在課堂上往往無法得到關注。這就需要課后老師與學生個別交換意見，進行個別輔導，以幫助他們徹底弄清沒有弄懂的問題，強化講評效果，全面提高成績。

【參考文獻】

[1] 冉柏清. 如何上好小學語文試卷評講課[J]. 好家長，2015（11）.

[2] 王忠華，胡淑珍. 如何上好語文試卷評講課[J]. 小學教學研究，1995（12）.