高職院校創新創業教師教學能力提升方式和途徑研究

謝金榮

摘 要： 創新創業教師的教學能力，會影響到創新創業人才培養質量，本文分析了高職院校創新創業教師隊伍存在的問題，通過“引進來，走出去”的理念，深化校企合作改革，提出了9種提升創新創業教師教學能力的方式和途徑。

關鍵詞： 創新創業；高職院校；校企合作；教師教學能力

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

李克強總理提出“大眾創業，萬眾創新”的號召，掀起了創新創業的熱潮，創新是國家持續發展，保持國際競爭力的保障，創業是促進就業途徑，通過創業過程，激發創業者的主觀能動性。一個國家，一個民族，沒有了創新就會停滯不前，甚至倒退，歷史經驗告訴我們，落后就要挨打。培養創新創業人才，提高創新創業素養，有很多的方法途徑，影響因素也很多，其中一個決定因素就是創新創業師資的素質。所謂名師出高徒，有名師的指導，可以讓創新創業者少走彎路。高職院校是創新創業人才培養的主陣地，創新創業教師能力的高低會影響到創新創業人才培養質量。

1.高職院校創新創業師資存在的問題

1.1 缺乏一支專職的創新創業教育教學團隊

目前很多高職院校已經設立了創新培訓課程，但是課時較少，缺乏專職的創新創業教師，多數是由兼職的其他專業教師來承擔創新創業課程的教學，或者是邀請部分企業人員來上課，企業創業導師雖然具有豐富的創業實戰經驗，但他們的授課內容和教學效果缺乏有效的監管與考評，授課內容缺乏科學性、系統。同時各個兼職創新創業教師之間缺乏交流和有效管理，各自為陣，不能形成良好的體系和傳承。

1.2 創新創業教師經驗不足

大多數創新創業教師多數是從學校畢業后，又進入學校任教，有豐富的理論儲備，但缺乏實戰經驗，創新創業的知識來自于書本，缺少實踐經驗，導致授課過程中只能照本宣科，不能理論聯系實踐，所以難以真正提高學生創新創業能力和創新創業思維，導致創新創業授課效果差。

1.3 創新創業平臺不足

部分高職院校的的創新創業平臺不夠，比如創業孵化平臺和創新創業產業園等。創新創業導師不能真正參與到創新創業實踐中，好的創新創業思路和創新創業項目，不能很好的去實施，難以開展真正的創新創業實踐。創新創業的培養也僅僅只是停留在培養商業計劃書的寫作，紙上談兵而已，創新創業成果不能轉化，影響到對學生的創新創業能力及綜合素質的培養也受到嚴重阻礙。

1.4 創新創業教育企業參與的不夠

創新創業導師企業經驗的較少，和企業聯系不夠，企業參與到創新創業教學實踐過程較少，離開了企業的參與和支持，高校的創新創業教育不會取得突破性進展，教師的創新創業能力難以提高，影響學生的創新創業能力的培養。

2.高職院校創新創業教師教學能力提升方式和途徑。

可以采用“引進來，走出去”的理念，深化校企合作改革，提升創新性教師的教學能力。

2.1建立一支專兼結合的創新創業教育師資團隊

成立一支以專職創新創業教師為主、以兼職創新創業教師為輔專兼結合的新創業教育師資團隊，創建創新創業導師人才庫，加強對兼職創新創業教師的管理和溝通，對創新創業的課程設置和學生培養，通過定期召開座談會或者網絡討論等形式進行溝通交流，對兼職創新創業導師加強教育教學技能的培養，提高創新創業教育教學效果。

2.2 引進有企業或者有創業經驗的教師補充創新創業師資團隊

通過引進有企業經驗或創業經驗的教師，這類教師有著豐富的企業經驗或者創業經驗，通過他們自身的經驗和閱歷，可以更好的指導學生進行創新創業，讓學生在創新創業過程中少走彎路。

2.2深化校企合作，產教融合

高職院校的人才培養，離不開企業，需要企業提供實戰的真實平臺，提升師生的實踐能力，企業往往是在創新創業方面取得了一定成就，深化校企合作，產教融合，通過和企業的合作，教師可以學習企業的成功創新創業經驗，收集更多的創新創業案例和素材，提升自身在創新創業方面的實踐能力和教學能力。

2.3參加創新創業大賽活動

創新創業大賽可以激發學生的創新創業興趣與潛能，培養學生的創新意識、創意思維、創業能力以及團隊協同實戰精神。師生在項目策劃、創業計劃書的準備過程中可以開拓思維，培養創新創業綜合能力，也是檢驗創新創業教學成果的一大平臺。通過和他人的同場競技，學習別人的成功經驗，找出自身差距。同時也增加了和其他人溝通交流的機會，提高自己創新創業能力。

2.4 選派創新創業教師參加培訓

創新創業的培養需要創新創業教師精通多項專業技能，可以選派創新創業教師參加專業骨干教師國家級 （省級） 培訓、KAB課程培訓、創業咨詢師培訓等多種培訓方式來提高創新創業教師的專業技能。

2.5 鼓勵創新創業教師深入企業鍛煉

創新創業教師首先自己本身要熟悉企業的各項運作，只有深入企業一線，熟悉企業崗位設置、職責、操作規范、管理制度、知識技能等，才能理論聯系實踐，才能更好培養學生的創新創業能力，可以采用企業調查走訪、短期頂崗鍛煉、企業崗位交流等多種途徑學習企業的各種流程和執行方式。提高創新創業教師的實踐能力。

2.7 引進創新創業模擬系統

在缺少真實創新創業平臺的條件下，可以考慮引進創新創業模擬系統，在模擬環境下，可以模擬創業過程，創新創業教師在模擬系統下教學，提升自身創新創業的能力。

2.8 建立創新創業平臺

創新創業平臺給師生提供了創新創業的實踐機會，比如創新創業孵化基地，創新創業產業園、產學研基地等平臺，師生通過創新創業平臺，可以將創新創業的教育落到實處，不再是紙上談兵，通過實踐，實現創新創業成果轉化，提升創新創業的教育質量。

2.9 建立創新創業導師合理的考核體系

一個合理的考核體系，可以激勵教師的動力，充分發揮教師的主觀能動性，同樣一個不合理的考核體系，會嚴重打消教師的積極性，造成非常不好的價值導向，鉆制度的漏洞，讓真正有能力的才能得不到發揮，讓走偏門的人獲利。需要設置嚴格、精細化的考核體系，引導一種積極向上的氛圍，提高整個團隊的凝聚力和工作能力。

參考文獻

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