探討如何進行高職“一體化”教學

許偉杰

摘 要： 本文就我院開展一體化教學模式的創新和實踐，結合《數字電子技術》課程教學體會，談一下如何進行教學改革。

關鍵詞： 教、學、做；高職教學；師資建設

所謂“一體化”教學是把傳統的課堂教學與實際的項目教學更好地銜接在一起，這樣同學們在學習的過程中就可以邊聽理論邊進行實踐性操作，從而可以實現教學一體化。

在進行教學的過程中首先要分析課程的性質以及該課程在專業中所起的作用。第二要進行課程的設計的創新，打破原來的教學思想。積極推進高職的教學改革是一種趨勢，是當今社會發展的要求。如何才能更好地進行教學改革？更具本人近幾年的教學經歷進行闡述：

在進行教學的過程中首先要分析課程的性質以及該課程在專業中所起的作用。其次要注重課程設計的理念和思路，改變原有的教學觀念。

一、課程性質與作用

數字電子技術是電類相關專業中第一門應用型專業基礎課程，它既是理論課程又是應用課程，通過數字電子課程的學習，可以真切感受到電子電路自動化系統的構成、設計形成的整個過程。經過數電這門課程的教學，讓學生們在掌握各種組合邏輯電路、時序邏輯電路和實際生活中應用的一些電路。

成電子有一個比較全面的認識，并為進一步學習論知識的基礎上，能夠掌握和運用數字電子的技巧、方法，并使它們應用于實際的工作中。

通過數電課程的學習，使得學生對邏輯電路、集成單片機、PLC學習奠定了一個比較良好的基礎。

二、課程設計的理念與思路

基本理念

面向全體學生，注重素質教育。

教學做一體化是提倡目標驅動型的一種新型過程模式，注重問題提出和問題思考實踐。根據不同的專業實際要求，引領學生自己動手選擇、自己進行前期的設計同時并對其模擬仿真和具體電路的連線、調試和分析，當然也進行必要的拓展訓練，激發學生的主觀愿望性，開發學生的潛能，在老師的指導下，經過實踐、完成任務要求，體驗數字電子技術的樂趣。

注重過程評價，促進學生發展。

構建一個能激發學生學習興趣和主觀能動的過程體系。此評價體系由老師的課堂教學、學生自己的思考設計和最終的考核三部分組成。在教學過程中應學生自己動手能力測試為主，同時注意培養學生學習的習慣。

基本思路

1、課程設計方案：

依照教學安排的環節進行組織，設計了對應的教學模塊。

模擬仿真訓練

每個單元的學習前，都是由指導教師對所學內容進行模擬仿真演練，使得學生在學習這個內容之前就建立一個感性的認識，激發學生學習的想法，提高教育教學質量；

傳統傳授法

數字電子技術課程需要學生掌握一定的理論基礎知識，尤其是觸發器的設計和集成部分，要求學生對邏輯代數、卡圖化簡知識的應用。我們采用課堂講授教進行一些必要的基礎知識講解，在講解的過程中加上一些圖片和動畫演示；

自主設計電路

利用現代教學的儀器和實驗平臺，在指導教師的引導下，學生直接動手設計、連接、調試、分析電路，大大地提高了學習效果和學習的自覺性和主動性；

2、教學實施過程描述：

把復雜的交通燈電路分解為幾個單體部分，如顯示部分、譯碼器部分、定時部分、計數部分和時序部分電路；分別對單體電路進行做、講、學，讓學生充分理解其電路結構。把每個單體部分進行系統合成，即把前面所做的單個部分進行串連起來，從而組合為一個復雜的交通燈電路。讓學生在做的過程中理解系統的概念。做、教、學的學習實施方法如下所示。

3、課程教學效果評價方法：

教學評價的內容有：教學隊伍的評價、教學條件的評價、教學過程的評價、教學效果的評價等方面。

在評價方法上，有學生對教師的評價和教師間的互評兩個方面。在學生對教師的評價上，充分依托學院現有的評價體系，有網上評價、學生問卷調查、學生座談會等幾個方面構成。在教師的互評上，每學期都對會一體化課程展開聽課、說課等活動。

教師隊伍的評價：教師的思想政治素質、學歷、對知識的把握和理解；教學語言的準確性、問題解決能力、現代教學方法與手段的應用、教學內容合理性；組織與協調能力、改革創新精神，獨特教學風格。

三、改革成果

完成了教學模式的改革。改變了以往以理論教學為主，實驗為輔助的教學方式，采取了教師引導，學生動手實踐驗證的項目教學法。教師在教學過程中起輔助引導作用，主要知識點依靠學生根據設計的任務書通過實踐環節進行總結驗證，達到了教學做三方面的統一，實現了課程改革的目的。

1、師資建設成果

在項目實施過程中，注重對青年教師的培養。通過以老帶新的方式，通過老教師的言傳身教，讓青年老師能發現自身不足，積極提高自身的教學水平。尤其是在動手實踐環節，由于青年教師自身教學經驗的不足，在動手能力上比較欠缺，而教學做改革后的實踐環節內容比重又得到了加強。在老教師的指導下，充分利用業余時間來加強對實踐環節的練習與掌握，經過項目的不斷推進，青年教師動手實踐能力提到了迅速提升，已經能勝任教學做的課程要求。

2、教材建設成果：

在教學過程中，根據現有條件和學生特點，依據教學做的具體要求，編寫了教學做所需的實驗實訓教材。完成了實踐教學教材的編寫。本次改革中，實踐環節占比大，在整個教學過程中，共有組合電路、脈沖電路、觸發器、計數器、時序電路和實踐仿真6個模塊。為此，本項目中編寫了符合教學大綱和我院學生特點的實踐教材來指導學生進行動手實踐。

目前的社會，科學技術發展的速度已經很快。職業教育有必要進行大的改變，方能滿足社會發展的需求。職業院校采用一體化教學對改善傳統的教學有巨大的幫助，有助于激發學生的學習興趣，使得學生的專業技能有不小的提升，促進學校的建設和發展。大家應該充分認識到一體化教學在職業院校教育中的作用，高度重視一體化教學的改革，全方位推進一體化教學的發展。不斷的推行、充實、完善，發揮其積極引導作用，培養出適應社會需要的高科技人才。

參考文獻

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