班主任工作中幾個典型案例的處理方式及反思

摘 要：班主任工作是一項艱巨而辛苦的工作，需要管理好班級，還要對隨時可能發生的事情做到隨機應變，靈活處理，對待學生要嚴中帶慈，及時與學生溝通，用我們偉大的師愛去感化和喚醒學生，使問題學生問題越來越少，讓情緒化的學生找回自己的理智。

關鍵詞：班主任；典型案例；處理方式；溝通；無私奉獻

愛可以傳遞，心情可以感染。我從事班主任工作十幾年，經歷了許多難忘的事情，想起這些事，酸甜苦辣就涌上心頭。每當在春節或是在教師節，甚至在母親節，我都會收到學生們的祝福和問候，這是我最幸福的時刻，心情會倍感喜悅和滿足，這是作為一名班主任收到的最好的禮物，她代表著學生對你的認可，這也激勵著我進一步把班主任工作做得更好，現將我在最近的工作中遇到的幾個典型例子處理方式與大家共享，或許能從中吸取一點經驗，得到一點啟發。

1 案例一

十月的一個周末，周末回家的住宿生下午陸續按時返校。下午三點多，我班學生鄭某給我打來了電話，說今天爺爺過生日，想明天早上回學校，平時我對這個學生還是挺信任的，就給了假。過了一會兒，王某又給我打來了電話，說家里有事，需要第二天早上回學校，我問她具體因為什么事情不回來，她說肚子疼，這個學生父母離異，父親在市內，母親在縣城，我便給她母親打電話，她母親說王某兩點就啟程返校了，平時這兩個學生挺要好的，今天還同時和我請假，我感覺有些不對勁，就給鄭某媽媽打電話，家長說孩子去市里了，也是兩三點鐘時離開家的，作為家長，應該督促孩子按時返校，我馬上讓家長聯系學生，問王某是否也在市里玩，家長告訴我，不止有王某，還有我班的一個男生，他們正在市府廣場玩，我的心一下子揪起來，心想：如果這事我忽略過去，不知會有什么后果。天快黑下來，我聯系了三位學生家長，讓他們去把孩子接回家，第二天再送到學校。我針對他們這種欺騙老師和家長的行為給予嚴厲的批評，告誡他們要按時返校，遵守學校的規章制度，以及夜不歸宿的危害性。

這件事情給我的教訓是一定不要輕易相信學生，一定要和家長及時溝通；平時注重學生的一舉一動，加強對學生的安全教育，發現不安全行為應及時制止，及時處理；學生周末返校時一定要與宿舍老師聯系，及時發現未返校學生；學生請假一定要與家長再重新證實一下，以免學生撒謊造成不必要的后果。中職學生處于青春期，想問題簡單，我行我素，做事說話完全按照自己的方式來，不會考慮后果，不懂得保護自己，用自以為是的聰明欺騙家長和老師。班主任平時多與學生接觸，了解他們的說話辦事風格，并能通過細微變化覺察異樣情況，及時與學生家長溝通，并存好學生家長的聯系方式。

2 案例二

我班學生朱某看起來沒精打采的，像是有什么心事，每到周六她都要向我請假回家，孩子平時表現不錯，我便問了她為什么總回家，孩子哭了，很傷心，她向我訴說了她家的情況：爸爸在兩年前在一次車禍中去世，媽媽帶著她到遼陽與現在的繼父結了婚，繼父經常在外跑運輸，繼奶奶和姐姐經常欺負媽媽，對于家里的事情繼父也不太在意，孩子擔心媽媽身體不好，還受人欺負，所以就想回去多陪陪媽媽，我發現這個孩子心事太重，特別懂事，決定和家長好好談談。我找了她的繼父談了孩子的懂事和對媽媽的擔心，談了她們母女倆現在面臨的狀況，這個男人終于認識到事情的嚴重性，及時和孩子進行了一次長談，又和自己的母親和孩子談了此事，盡量讓這個破碎的家庭變得溫暖，有家的味道，這樣就可以消除孩子的心理負擔，孩子可以安心上學。在以后的日子里，朱某臉上逐漸有了笑容，看到她又進入了正常的學習狀態，我一顆懸著的心終于放松下來。通過這件事情我認識到了不僅要注意學生的在校表現，還要注意觀察其情緒的波動，及時與學生溝通，班主任要像母親一樣關心學生，做到心與心的溝通，讓學生信任你，和你說實話，說出心里話。

3 案例三

我班高某從小父母離異，在爺爺和奶奶膝下長大，現在老人年紀大了，沒有太多精力去管她，這使她變得自由散漫，自律性很差，與同學和老師間動不動就發脾氣，盡管我平時挺關心她的，但是她并不領情，我和她家長溝通，她知道后埋怨我，總之，這是個很難管教的孩子。有一次上自習課，我在教室外聽到教室里有瘋鬧聲，她的聲音特別明顯，我對她進行了批評教育，高某沖著我大喊為什么針對她，我聽后沒有與她辯解，讓她回了教室，鄭重告訴她今后我不會再管她了，讓她好自為之，其實這期間我一直在關注她，只是不再和她對視，不再理睬她，我特意和她比較要好的同學說話，故意對她不理不睬，終于有一天我從她的眼神中注意到她的不自在，我發現她用渴望的目光跟隨著我的視線游動，從她迫切的目光里我看到了希望，我的目的達到了，從此她不再埋怨我對她的批評，并且學會接受批評，承認錯誤，我也經常與其談心，指出其缺點，同時發現進步及時表揚，家長很高興的告訴我說孩子比以前懂事多了，我滿心的成就感，我的"冷落"效果達到了預期目的。

學生渴望被尊重，渴望被老師重視，班主任和學生應該以心換心，讓學生明白老師的苦心，師生之間有了一定的師生友情，遇到事情就便于溝通。著名的教育家陶行知先生說過，在實踐中去尊重學生，讓每個學生都抬起頭來走路。所以老師只要付出真情和真誠，用愛去感化學生，學生是有感情和良知的，只要我們肯花時間和心血，最后，學生是會被感化和喚醒，使問題學生越來越少，達到了師生之間相互溝通的目的。

4 結束語

班主任應該具備過硬的素質，具備獨特的人格魅力，即是家長，需要關心學生的生活；又是朋友，需要與學生溝通好；是警察，需要斷"案"，是心理醫生，需要打開學生的心結，是開鎖匠，要一把鑰匙打開一把鎖，要因人而異，不同的個體采取不同的方法。班主任本身扮演者多面手的角色，這就是班主任的無私奉獻的精神。每一名中職學生都期待著被重新定位，希望通過努力得到認可，班主任承擔著社會的責任，家長的希望以及學生的美好未來，正確的引導學生走向自己美好的未來。

參考文獻

[1]李鎮西.做最好的班主任.

[2]魏書生.班主任工作漫談.

作者簡介：張秀梅，就職于本溪市化學工業學校，講師，多年從事班主任工作。