小學語文教學中學生語言表達能力的培養對策

王小林

【摘要】 在社會上與人交流時，一個人的語言表達能力和自身體現的文化素養，彰顯了這個人的氣質和生活的環境，為了提升中學生的語文表達能力，必須要多和社會接觸才能鍛煉學生的語言表達能力，教師還要多鍛煉學生的膽量，有的學生在面對陌生人會體現膽怯的心理，這對于學生來說很不利，小學語文教學中，學生在語言表達能力上要有邏輯性，使用的語句上要委婉、大方得體，還要學會察言觀色什么樣的參合談論什么，在遇到問題時，要注意自身的語言使用再想辦法決定。

【關鍵詞】 語言表達能力 小學語文 膽量

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）07-077-01

0

前言

培養學生的語言表達能力，首先要讓學生在面對陌生人或者朋友時，不會害怕、心慌能夠保持冷靜的思考問題，這是鍛煉學生語言運用能力最基本的條件之一，在社會上生存必須具備良好的語言表達能力，才能展示自身各方面的才華，而且在遇到問題時出色的語言表達能力，可以通過某種信息可以解決一些棘手的問題，在人際交往中能對自身結交的人脈起到關鍵性的作用，因此，小學語文教學中重視培養學生的語言表達能力是一種非常好的教學方案，這不僅對學生步入社會起到重要作用，還能讓學生提升自身的語言表達能力。

一、小學語文教學的問題

1. 舊教學模式影響

舊教學中，學生的學習狀態很不好，課堂上靜的連一根針掉地上都能聽得見，學習的氣氛都是死氣沉沉的，沒有看到學生在學習上的動力，教師在課堂上是靜止學生發言、講話的，講解的過程中，完全不考慮學生是否能力聽懂，在語文的重要詞匯運用中，需要學生利用習題在課堂上完成重點詞匯的填寫，學生填寫完時，教師都在自顧自的直接講解答案，完全沒有提問學生為什么這樣做？長此以往會讓學生在語言使用詞匯上很容易出錯，會直接影響學生的語言表達能力。

2. 學生不主動學習

在小學語文教學中，大多數學生在學習語文時都是被動的去學習，教師在課堂上講解基礎知識時，學生都是在睡覺、玩弄別的東西，注意力完全不在課堂上，教師在課后布置練習的作業時，有的學生不想做，有的學生直接抄襲同學的作業來應付老師，小學語文是學習語文基礎知識最重要的階段，尤其是在學習發音階段中的學習非常的重要，這不僅僅是影響發音，還會直接影響學生在語言表達上容易出錯，因此，教師在上課時，要讓學生利用課堂上講解的重要詞匯，進行學生之間的語言表達，要讓學生通過語言交流進行練習重點詞匯的運用以及詞匯的發音，通過這樣的語言交流來吸引學生的注意力，讓學生主動的去學習主動的去激發自身潛在的語言表達能力，不僅可以提高學生的學習，還能提升教師的課堂效率。

二、小學語文培養中學生語言表達能力的策略

1. 讓家長帶領學生接觸社會

教師要鼓勵家長帶學生去社會人群比較密集的地方熟悉環境，也要讓學生學會適應新的環境，在面對陌生人聊天時家長鼓勵學生主動的去回答問題，在回答問題時要讓學生保持冷靜的頭腦，讓學生能夠清晰的思考即將要回答的問題，例如：麗麗媽媽帶著麗麗去公園的路上散步時，路邊正在乘涼的張爺爺看見麗麗媽媽，張爺爺：麗麗媽媽你家孩子真可愛現在多大了呀？上學了嗎？麗麗媽媽：寶貝，張爺爺夸你可愛呢！麗麗你大膽的告訴張爺爺你有幾歲了，在哪上小學呀！這樣的社交活動可以鍛煉學生的膽量，也能讓學生慢慢的學會最基礎的語言表達能力，家長要陪伴學生逐漸的去熟悉自己身邊的環境，以及家長自己身邊的人，這樣才能讓學生慢慢的學會主動的去交流，這是培養學生語言表達能力的基礎工作，也是不可少語言交流的流程。

2. 課堂的語言交流賽

小學語文教學中，教師要提前做好備課的準備，課堂上教師講解完重點詞匯、成語以及重要的語句之后，讓學生進行詞匯和成語的組詞造句比賽，兩個人一組，教師把課堂上剛講解完的重點詞匯依次寫出來，然后讓學生利用每個詞匯、成語造句，每個詞匯、成語必須做出三道四個句子，哪組做的又快又好就是哪組贏了，例如：小麗和小明一組，教師在黑板上寫出的重點詞匯、成語是“持之以恒、善良”，然后小麗和小明分別用這兩個詞匯、成語造出三個到四個句子出來，造句時要通順，不能有錯別字，而且要以最快的速度做出來等等，通過這樣的比賽環節不僅激發學生的學習興趣，還讓學生鞏固了基礎知識。

3. 教師組織學生參加社會活動

小學語文教學中，要重視課堂上的活躍性，讓學生能有舉手發言或者有機會與不同類型的人進行交流，為了能讓學生鍛煉語言表達能力和膽量，教師可以組織一些社會活動。

三、利用網絡資源，鍛煉學生語言表達能力

社會在不斷的進步，網絡信息也是涉及廣泛，因此，教師也可以利用網絡資源對學生進行語文教學，通過網絡資源的教學視頻，讓學生在學習上能夠更加專注的學習，也能模仿視頻的語言對話，視頻教學是一個能吸引學生眼球的一種教學方案，也能讓學生感到新鮮學習時更認真，教師可以適當的采取視頻教學，這樣不僅可以提高教學質量還能提升教學效率。

四、總結

一個人的語言表達能力和自身體現的文化素養，彰顯了這個人的氣質和生活的環境，為了提升中學生的語文表達能力，必須要多和社會接觸才能鍛煉學生的語言表達能力，教師還要多鍛煉學生的膽量，為了能提高學生的學習興趣，教師使用視頻教學是一個能吸引學生眼球的一種教學方案，也能讓學生感到新鮮學習時更認真，教師可以適當的采取視頻教學，這樣不僅可以提高教學質量還能提升教學效率。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]王曉姍.小學語文教學中學生語言表達能力的培養對策[J].新課程（小學），2014（10）：82.

[2]姜紅霞.小學語文教學中學生語言表達能力的培養對策[J].中華少年，2017（19）：85-86.

[3]謝錢浩.小學語文教學中學生語言表達能力的培養對策[J].作文成功之路（上），2017（09）：47.

[4]吳翔.小學語文教學中學生語言表達能力的培養對策[J].新課程（小學），2014（03）：114.