讓時政新聞走進初中思想品德課堂

邱美蓉

【摘要】 時事政治作為思想品德課教學的重要一部分，在思品課堂中具有十分重要的意義。初中思想品德課程的學科特點決定了其在引導學生形成正確的世界觀、人生觀上有著舉足輕重的作用。作為一線教師不論是我們平時的政治課教學，還是政治課復習，都必須緊密聯系時事政治，以求開闊學生眼界，鍛煉學生能力；使學生具有敏銳的“政治頭腦”和鑒別能力，成為中國特色社會主義事業的合格建設者。讓時政走進思想品德課堂是加強初中學生思想政治教育，實現課程目標的需要；是學生了解社會，了解世界，拓寬視野，增長知識的需要；是增強學生關心社會、熱愛祖國情感的需要；是提高學生觀察問題、分析問題和解決問題能力的需要。

【關鍵詞】 時政新聞 初中 思想品德課堂

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）07-052-01

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一、讓時政新聞走進思品復習課的必要性

近幾年的廣州思品中考越來越注重考查學生的能力，呈現出以時政熱點為載體，以課程內容為依托，以全面考查學生能力為手段，以培養學生正確的情感、態度、價值觀為目的的特點。思品學科堅持育人為本，落實立德樹人根本任務。根據學科特點，在思想品德課堂教學中增加時政熱點，這既是新課改背景下思想品德教學改革的要求之一，又是思想品德學科性質的需要和提升思想品德中考成績的必要途徑，特別是后階段的復習，更不能面面俱復，要有針對性，必須以時政為導航，強化對知識的系統化、條理化。以時政為題材要求學生按照“課題——節題——框題”的順序構建完整的知識體系，在頭腦中形成一棵知識大樹的枝干。然后聯系時政回歸課本，仔細閱讀教材，使知識大樹枝葉茂盛，使學生對所學知識脈絡清晰、全面，更好地把握知識之間、節與節之間、課與課之間的內在聯系，以及知識與時政之間的聯系。

教師是學生獲取知識途中的指路人。作為思想品德教師，應拋棄應試教育思想，致力于改革課堂教學，充分挖掘、研究時政熱點，創設情境，將之引入思想品德課堂教學，使學生學之有趣、思之有味。時事熱點與思想品德教學的有機結合，不僅能激發學生學習思想品德課的興趣，還能培養學生運用書本知識分析實際問題的能力，使時事政策教育滲透到學生思想的深處，充分發揮時事政策教育的育人功能，達到事半功倍的效果。初中思想品德課的目的是讓學生學習基本的法律常識，了解國家政治、經濟、文化等方面的政策。這就要求學生對時事新聞要有一定的了解，結合課本的知識，才能更好地理解，達到學以致用的目的。

二、讓時政新聞走進思品課的具體做法

1.時政播報：每節課開始時抽出2到5分鐘，簡潔、快捷地播報新聞。在正式授課前，由一位同學作5分鐘新聞報道，內容包括國內外大事、本地區要聞等，學生發布新聞后，由其他同學補充，教師點評。學生為了準備好課堂上的新聞發布，在課余時間應堅持看報紙，聽新聞、整理要聞，學生這樣做有利于培養自己關心國家大事的良好習慣，也有利于培養自己觀察、分析、歸納、表達等多種能力。對時事的每日關注是學習時事的最基本要求。多年來，我一直堅持這樣做，有效地吸引了學生的注意力，調動課堂氣氛，使學生在愉悅中增長了知識。

2.時政點評：對熱點問題的研究是學生時事學習的重要途徑，也是培養學生認識社會問題、分析社會問題的有效方法。學生通過討論來評論某一重大時事問題，可以加深對此事件的認識，提高自己的思想覺悟，培養多方面的能力。評論時要注意以下三點：一是評論需要正確的觀點。二是評論需要充分的依據。三是評論要言之有理。

3.時政情境：用時政熱點創設教學情境和試題的背景材料。根據多年的教學經驗，我將具體的操作步驟概括為三步。準備環節：搜集社會熱點。基礎環節：仔細研究社會熱點，找到和思想品德教學的結合點。關鍵環節：課堂中運用社會熱點創設思想品德教學情景。

4.時政專欄：利用黑板報設置“時政熱點”和“熱點點評”專欄，安排關心時事、有條件獲取時政新聞的學生負責每天把時政新聞抄寫在專欄里。專欄每天刷新一次。若學習時間太緊張，也可一周刷新一次。

三、以時政為導航提高思品課堂效率

關注時政是思想品德課教學的一大特點，也是思想品德課教學的一大要求，其教學的最終目標是達到理論聯系實際，在學生身上實現“知”“信”、“行”的統一。青少年有強烈的好奇心、求知欲，對國家大事非常關心。因此本學期我們科組要求教師堅持把最新的時事動態向學生進行剖析，在教學中引導學生關心國內外大事、和熱點問題，讓學生寫時事評論在班上交流，這樣拓展了學生的思維，積累了知識，在一定程度上培養了學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，使學生做到“國事、天下事”事事關心，激發學生求知欲，讓學生我要學。

以時政熱點作為背景材料是近幾年中考命題的一大特色，因此，我們在中考政治復習備考中，力求體現這一基本特色，提高學生學以致用的能力。復習是指重新學習已經學習過的知識，但它不是簡單的機械重復，而是對知識的一種深度加工，使所學知識系統化、條理化。因此學生在復習時一定要注意圍繞所學重點知識，關注近來社會上的熱點焦點問題；此外還要特別重視對青少年實際生活問題的關注，例如“共享單車、工匠精神、核心素養、法治與道德”等熱點時政。運用所學知識，去判斷、分析、解決實際問題，從而培養和提升學生的解題能力，提升復習效果。

結合時事新聞進行教學，它能賦予學生以銳利的眼光和智慧的頭腦，去判斷和分析社會政治現象，提高學生分析和思考的能力，促使學生關心國家大事，關注社會現象，拓寬學生的知識面，積累人生的閱歷，激發愛國熱情，全面培養學生的核心素養。讓時政新聞走進思想品德課的課堂，充分發揮時政課堂的實效。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]中學政治教學參考.

[2]2016年廣州市初中畢業生學業考試年報.