淺析高中數學專題教學的有效方法

王延豪

摘 要：高中數學的內容盡管很多，但是在教材的排列上非常注重知識與知識之間的聯系。所以，針對這樣的一個教材特點，筆者認為教師可以通過將具有相關性和相似性的內容進行歸類劃分，然后再開展系統化的教學。這樣的教學實施也就是專題教學。在下文中，筆者將重點從三個方面來進行具體方法的論述。

關鍵詞：高中數學；專題教學；三角函數；提升；方法

在高中數學的教學過程中，教師該如何開展專題教學從而更好地提升學生的認識和加強學生的理解是本文重點討論的內容。在下文中，筆者將結合自身的教學實際以“三角函數”的專題教學為例進行具體的論述。

一、明確教學目標

在高中數學的專題教學過程中明確教學目標主要是指教師要在專題教學開展之前就對該專題內容涉及的所有知識點有一個統籌規劃，并且對不同知識點的教學時間分配進行一個簡單的計劃。

明確教學目標主要是為了更好地開展教學，并且盡可能地將一切有關的知識點都融入其中才可以更好地讓學生認識到知識與知識之間的關聯性。這樣的方式無疑也為學生更好地理解相關的知識和認識有關的內容做好更為充分的準備。

例如：在“三角函數”這個部分的專題教學過程中，教師明確該部分的教學目標，則要將以下知識點都囊括其中：

1.弧度制：弧長公式、扇形面積公式。

2.任意角：正角、負角、零角、象限角、終邊相同的角。

3.任意角的三角函數：求任意角的三角函數值的誘導公式、三角函數的定義、同角三角函數間的關系、單位圓（三角函數線）。

4.三角函數的圖像與性質：三角函數的基本圖像、三角函數模型的簡單應用。

通過這樣將“三角函數”這個專題中涉及的知識點進行一個清楚的歸納會發現弧度制、任意角等知識點都與三角函數有關聯。而這些內容常常容易被排除在“三角函數”這一專題之外。而通過明確教學目標這樣的方式則將更好地開展該部分的教學，從而實現高中數學的有效性專題教學。

二、注重對知識的區分

專題教學盡管是將具有一定關聯性的知識進行一個板塊化的劃分從而開展教學，但是在整個的教學實施過程中，我們會發現在一個專題之中，往往會充斥各種類型的知識點，而不同的知識點也必然需要各異的教學方法加以實施。

所以，在教學實施過程中，教師一定要注意對知識進行區分，從而開展有針對性地選擇不同的教學方法來實施教學。所以在這個部分的教學過程中，教師也要有針對性地將一些特殊的解題方法教授給學生，這樣才可以更好地達到專題教學的目的，從而更好地實現高中數學的有效性教學。

在教學實施的過程中，筆者認為教師完全應該注意挖掘學生的思維，注重教學方法的灌輸，這樣的教學方法才是有效的。

三、及時開展復習教學

專題教學的開展是為了更好地提升學生的認識，但是專題教學涉及的信息容量也必然較大，所以在教學的過程中，筆者認為教師還應該積極地引導學生對這個部分的內容開展復習教學。

開展復習教學一方面可以幫助學生更好地理解有關的知識點，另一方面可以更好地引導學生發現知識與知識之間的區別繼而更好地深化學生對有關內容的理解。所以，對專題知識點開展復習教學一定要注意通過不同的習題來深化學生的運用能力，也要注意借助歸納總結等教學方法來幫助學生更好地識記有關內容。

所以，在專題教學的過程中及時復習教學必然將更好地提升教學的效果，也必將實現高中數學專題教學的有效性教學，繼而更好地推動高中數學有效性教學這一目標的實現。