小學數學教學中對學生邏輯思維能力的培養初探

巫曉坤

摘 要：作為我國基礎教育環節中的重要組成部分，小學階段的數學教學活動需要充分地重視學生們邏輯思維能力的開發和培養。本文分別從多個不同的角度，分析了在小學數學課堂教學中，培養和鍛煉學生們邏輯思維能力的方法。本文旨在為關注這一領域的人士提供一些可行性較高的參考意見，共同提升我國基礎教育發展水平。

關鍵詞：小學數學；思維能力；教學方法

隨著我國國民經濟的發展以及人民生活水平的提高，社會各界對于我國教育事業，尤其是基礎教育階段當中小學數學教學活動等方面越來越關注。在新課標改革工作全面推廣的背景下，相關領域的教職員工在組織學生們參與到課堂教學環節時，需要充分地關注到教學方法和教學內容對于學生們邏輯思維能力的培養作用。通過采取合理的教學管理方法，精心設計教學內容，都有利于增強學生們的學習能力。

一、結合實際生活開發思維能力

小學階段的學生們正處于身心全面快速發展的時期，對于生活中的事物都充滿了強烈的好奇心和求知欲。針對這一特征，小學數學教師在組織學生們參與課堂教學活動時，可以采取結合身邊生活的方式，從實際生活中發掘與數學教學活動有關的知識和內容，引導并組織學生們親自參與到實踐教學活動中，通過此種方式，讓學生們全身心地投入到數學學習中，鍛煉自己的邏輯思維能力。比如，我國某地區的小學數學教師在組織學生們學習“正方形”有關概念和特征時，并沒有直接將正方形的概念和特性傳授給學生。而是在課前導入的環節中，讓學生們對身邊的事物進行觀察，判斷生活中的物體有哪些是正方形。當地學生在教師在指導和幫助下，對生活中的事物進行了觀察，最終找出“正方形鏡子”、“正方形筆記本”、“正方形桌面”等多個正方形事物，并且通過總結和歸納的方法，對正方形的概念和特征進行定義，達到提升邏輯思維能力的目的。

二、融合新舊知識提高思維能力

對于小學數學學科來說，學科內的各項知識點之間都存在著密切聯系。知識點之間并不相互獨立，而是共同位于一個大的邏輯系統和知識體系網絡之中。面對此種情況，從事小學數學教育工作的教師們需要明確地認識到，在為學生們講解新的理論知識時，需要在舊知識的基礎上進行拓展和延伸。教師通過引導學生們回顧以往所學的知識，并以此為依托，逐步滲透新的知識，有利于幫助學生們構建完整的知識理論體系，提升邏輯思維能力。例如，我國某地區的小學數學教師在組織學生們學習“6～10加減法”時，通過組織學生們回顧復習“1～5加減法”的方式，調動學生們以往的知識儲備，為新知識的學習奠定良好的基礎。當地教師通過此種方式，有效地幫助學生們對新舊知識形成有效地銜接，在復習舊知識的同時，也達到了掌握新知識的目的，鍛煉了學生們的邏輯思維能力。

三、精心設計問題拓寬思維途徑

具有啟發作用的問題，能夠幫助學生們逐步形成發散式思維，并且由此進一步提升邏輯思維能力。合理的問題設計，能夠激發學生們的求知欲，產生對于問題答案的渴求。此種教學管理方法作為一種創新方法，可以在有限的課堂時間內，使學生們的注意力集中在教學活動中。小學數學教師可以通過設計難度較為適中、具有啟發作用的合理問題，調動學生們的學習積極性。例如，我國某地區的小學數學教師，在組織學生們學習“梯形面積”相關內容時，采取了引入三角形面積計算的方法。教師組織學生們回憶并且思考有關三角形面積計算的內容，之后提出“用三角形面積計算公式推導出梯形面積計算公式”的問題，充分地激起了學生們的探索精神。學生們在教師的指導和幫助下，將梯形教具剪成兩個三角形。在這一過程中，物體的形狀雖然發生了改變，但是總面積沒有變化。學生們發現了這一特征，順利地解決了面積計算的問題。

四、優化教學方法改善思維方式

除了上述幾種方法之外，小學數學教師在日常的教學活動中，需要不斷地分析當前教學方法應用的效果，結合學生們在基礎教育階段的學習特征和學習需求，對已有的教學方法進行優化設計，達到了改善教學方法，增強教學效果的目的。例如，我國某地區的小學數學教師，為了充分地培養學生們的邏輯思維能力，對現有的教學方法和管理模式進行了優化設計。比如，當地教師在組織學生們學習“平行四邊形面積”相關內容時，教師將班級內部學生們劃分成若干個學習小組，引導學生們在學習小組內部與其他同學展開探究式學習。教師給予了學生們充足的自主探究和合作學習的時間，之后讓學生們以小組為單位，在班級內部與其他同學們分享小組探究的成果。通過此種教學管理模式，學生們掌握了平行四邊形面積同長方形面積之間的關系，鍛煉了邏輯思維能力。

五、總結

綜上所述，在基礎教育階段的小學數學教學過程中，相關領域的工作人員若想提升學生們的邏輯思維能力，不僅需要重視教學內容的傳授，同時還需要掌握科學的教學方法。從事小學基礎教育的教職員工們需要結合實際生活，為學生們構建生活化教學情境。將新舊知識相互融合，增強學生們的辨析能力和綜合思維能力。在此基礎上，進一步設計合理的問題優化教學方法，能為學生們的發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

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