探析高中政治教育新模式

摘 要：新時代背景下對高中政治教育和高中政治教師提出了更高的要求，傳統(tǒng)的說教模式已不再適用新課程理念的內(nèi)容，只為迎合高考而進(jìn)行的政治教學(xué)已落后于時代的需要。因而，更新教育理念、改換教學(xué)方法、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)成為高中政治教師培養(yǎng)新時代年輕人的應(yīng)有之義。

關(guān)鍵詞：高中；政治教育；教學(xué)模式

一談到高中政治，許多學(xué)生的第一想法就是，讓人昏昏欲睡的課堂、通篇需要背誦的乏味內(nèi)容，也因此，鮮少有學(xué)生在高中時期能夠培養(yǎng)對政治生活的興趣，從而對我國的時政熱點(diǎn)、當(dāng)代國情了解甚少。年青一代是我國未來事業(yè)的建設(shè)者，培養(yǎng)其熱心國家時政熱點(diǎn)通曉國家大事的興趣是必不可少的，這也是高中政治教育中極其重要的一環(huán)。

一、 傳統(tǒng)高中政治教育中存在的問題

在高考這座大山的壓力下，以往的高中政治教育多是根據(jù)高考所要考的知識點(diǎn)畫出終點(diǎn)講解，然后讓學(xué)生重復(fù)背誦達(dá)到記憶的目的；或是通過大量習(xí)題測試卷達(dá)到讓學(xué)生熟知某些知識點(diǎn)的目的。這樣一來，政治課程不可謂不枯燥。尤其是在文理分科后，在理科班政治成了只要在“小高考”中合格就可以的科目，老師對理科班學(xué)生的政治教學(xué)更是流于形式，甚至將政治課讓出作為主要學(xué)科數(shù)理化等的教學(xué)。在這種教育模式下，高中的政治課堂成了學(xué)生們躲避高考壓力的暫時放松之所，長此以往，學(xué)生對于政治學(xué)習(xí)缺乏興趣，忙碌的高中生活使得他們不會在不感興趣的時事政治上有多少流連，從而鮮少有學(xué)生會主動關(guān)注起國家大事時事熱點(diǎn)。

二、 新課程理念模式下高中政治教育新模式

在新的教育形勢下，摒棄過去的純粹說教模式，結(jié)合新課程理念對高中政治教育進(jìn)行一系列整改才是應(yīng)有之義。高中政治老師需要迎合新時代的需要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，用新理念、新方法應(yīng)用于新時代的政治教學(xué)中去，這樣才能做新時代的教師育新時代的年輕人。

（一） 理論結(jié)合實(shí)踐，用社會現(xiàn)象和時政熱點(diǎn)解說書本知識

知識的學(xué)習(xí)主要是應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，因此，高中政治的課程教學(xué)必須著眼于實(shí)際的需要，以學(xué)生現(xiàn)實(shí)的需求為落腳點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，將書本知識與現(xiàn)實(shí)生活相連接，做到學(xué)習(xí)源自生活，生活為學(xué)習(xí)做知識補(bǔ)充。如果政治課程的教學(xué)知識為了講解書本知識、高考所需的考點(diǎn)，就大大背離了政治教學(xué)的初衷。學(xué)生只有在真實(shí)的案例中才能更貼切地感受書中理論所要表達(dá)的涵義，更能直觀理解那些有些枯燥的書本知識。為此，教師應(yīng)打破刻板的教學(xué)模式，用例子使得書本知識不再只是枯燥的文字，變得生動活潑更易于被學(xué)生接受吸收。

（二） 多種教學(xué)方法相結(jié)合，尋找出學(xué)生最樂于接受的方法

高中政治教學(xué)的場合應(yīng)該不僅僅局限于課堂之上，多種課外場所也是學(xué)習(xí)的好地方。比如學(xué)習(xí)到文化生活這一板塊的內(nèi)容時，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等形式感受不同地區(qū)人文特色，然后組織學(xué)生開展歌舞劇表演，讓學(xué)生對于文化生活有個更為直觀的感受；學(xué)習(xí)到政治生活時帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)攸h政機(jī)構(gòu)，讓同學(xué)們可以親眼看到而不是只是通過書本或老師口中得知政府門前究竟有幾塊牌匾。多種多樣的教學(xué)方法相結(jié)合，使得高中政治課堂變得生動活潑，寓學(xué)于樂，使得枯燥的書本知識讓學(xué)生更樂于接受。

（三） 注重個體差異，因材施教

因每個人的成長環(huán)境不同、從小接受教育的差異和個人對于知識的接受程度不同，差異性是必然存在著的。存在即合理，既然差異已然存在，并且在各種因素的作用下差異只能被縮小而不能完全被消除，所以作為老師應(yīng)該學(xué)會“區(qū)別對待”。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)的區(qū)別點(diǎn)，并且對癥下藥，對于接受能力不同的學(xué)生們設(shè)定不同的教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)幫助他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，扶優(yōu)補(bǔ)差；同時，要參與到學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)中去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)與其保持聯(lián)系和溝通。這樣學(xué)生的主體地位才能得到凸顯，學(xué)生才能成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

（四） 善于利用激勵的作用

無論是哪個年齡層次的人都需要獲得別人的肯定，處在高中這個正在向成年過渡的特殊時期的學(xué)生們更是渴望得到別人的肯定與贊同。學(xué)會使用激勵的作用要正確看待激勵，不能把激勵當(dāng)作純粹的表揚(yáng)或者批評，要學(xué)會利用正面激勵、負(fù)面激勵等不同的激勵方法，根據(jù)當(dāng)時整體環(huán)境和不同學(xué)生的不同情況選擇最合適的一種，比如對于那些本來就有些自卑，成績不太好的學(xué)生需要多多表揚(yáng)讓他看到自己的閃光點(diǎn)，而對于那些成績不錯有些自滿的則需要指出他的不足適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行批評，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)激勵效果的最大化。

（五） 以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生學(xué)習(xí)過程中主動而積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生具有學(xué)習(xí)動機(jī)自己想要學(xué)習(xí)。教師的工作主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧融洽的教學(xué)氣氛，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，勤于思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣不僅是高中時代應(yīng)對高考學(xué)好基礎(chǔ)知識的需要，也是未來學(xué)生們成人、成才的需要。教師不可能一生都在督促每個學(xué)生學(xué)習(xí)，想要獲得進(jìn)步得到成長還是依靠學(xué)生內(nèi)心自我學(xué)習(xí)的需要。

三、 結(jié)語

高中生正經(jīng)歷著從未成年人向成年人的轉(zhuǎn)型，這一時期是他們培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀和價值觀的重要時期，而高中的政治課堂正是培養(yǎng)其正確三觀的最佳場所。一名合格的高中政治老師不僅需要帶領(lǐng)學(xué)生掌握書本知識決戰(zhàn)高考，更應(yīng)該在日常的學(xué)習(xí)生活中幫助學(xué)生們塑造人格、端正三觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。這也對高中政治老師提出了更高的要求。因而，每一位高中政治老師都需要通過不斷地學(xué)習(xí)強(qiáng)化自我，并以身作則，從而引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步，培養(yǎng)一代又一代有理想、有道德、有文化的社會主義新青年。

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作者簡介：

徐玲，江蘇省南京市，江蘇省江浦高級中學(xué)。