改善長笛教學質(zhì)量的對策

摘 要：長笛起源于歐洲，是一種歷史悠久的樂器，憑借優(yōu)美的音色、靈巧的身形和簡單易學的演奏技巧在國內(nèi)廣泛發(fā)展，深受青少年的青睞。隨著近年加入長笛演奏學習的人數(shù)越來越多。本文就長笛教學進行簡單的分析，并提出幾點措施，以期能為我國長笛教育事業(yè)的發(fā)展提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：長笛演奏；教學質(zhì)量；改進對策

作為管弦樂隊的重要獨奏樂器，長笛的演奏音調(diào)清澈柔美、音域?qū)拸V，中、高音區(qū)明朗如清晨的第一縷陽光；低音區(qū)婉約如冰澈的月光；而且擅長技巧華麗多樣的演奏方式，在交響樂隊中常擔任主要旋律，具有重要地位。隨著近年長笛教育環(huán)境的擴大，在教學上也暴露了一些問題，學生在演奏中缺乏技巧和音樂的層次感，對不同的音樂風格和音樂作品難以把握其精髓，如何培養(yǎng)出技巧嫻熟、音樂情感豐富的有靈魂的長笛演奏人才，是現(xiàn)代長笛教學的新目標。

一、 長笛在音樂教育事業(yè)中的地位

長笛近些年來作為音樂學院的基礎性學科，包含了大量的音樂基礎理論知識，包含了樂理、和聲、復調(diào)、曲式、配器；在訓練內(nèi)容上又涉及讀譜、節(jié)奏、聽辨、感知等音樂表現(xiàn)力，是音樂傳播的重要方式，也是提高學生音樂素養(yǎng)的重要樂器，是專業(yè)音樂教育中不可或缺的一部分。

如今，長笛教學在廣大的音樂院校中存在著許多需要改進的地方。長笛是歐洲音樂史上濃墨重彩的一筆，作為標準古典音樂和現(xiàn)代音樂的樂器受到人們的雙重關(guān)注，但我國缺少專業(yè)的長笛教師，對學生的演奏指法和演奏呼吸上沒有系統(tǒng)的訓練教學，使大部分長笛學習者沒有具備良好的站姿，難以實現(xiàn)長笛氣息的靈活運用，要么是上半身過于僵硬導致在演奏過程中感覺氣息不夠用；要么是在具備了一定指法技術(shù)后面對演奏難度更高的作品時沒有靈性，音樂的表現(xiàn)單調(diào)毫無靈性。這對我國長笛的可持續(xù)發(fā)展帶來了負面影響，甚至對長笛學習者的音樂認知十分不利，因此要重視起長笛教學中音樂素養(yǎng)和基本功的訓練，提高長笛的教學質(zhì)量。

二、 改善長笛教學質(zhì)量的對策

（一） 加強長笛師資團隊的建設

好的開始是成功的一半，要想提高長笛教學質(zhì)量，首先就要加強長笛的教師團隊水平，只有在專業(yè)長笛教師的正確領導下，學生才能成長為一名合格的長笛演奏者。目前，我國的高等音樂院校專業(yè)長笛的教學力量還較薄弱，院校在任教老師上要為學生聘請長笛專業(yè)人士，要保證學生能夠長期接觸到長笛專業(yè)教學的最新動態(tài)，給予學生系統(tǒng)的曲目訓練，提高長笛課堂教學的質(zhì)量。

同時長笛教師也要培養(yǎng)學生鉆研音樂、創(chuàng)新作品的能力，幫助學生將西洋樂器的演奏技巧和國人的思維情感融合得更自然，能夠大膽創(chuàng)新音樂，創(chuàng)造出新的個性化作品。這就要求長笛教師要具備專業(yè)的基本功底以及對長笛高技巧高理解的專業(yè)水準，教師應對藝術(shù)保持熱愛，樂于奉獻，給學生起到榜樣和示范作用，在教學過程中肩負教人育人的使命感和責任感，幫助學生樹立學好長笛的信心和勇氣。

（二） 提高學生長笛演奏的技巧

要提高長笛教學質(zhì)量，就要針對當前長笛教學的最主要問題下手一一解決。學生在學習長笛時遇到的最普遍的問題，一個是沒有正確的演奏技巧，第二個是不具備良好的音質(zhì)。

長笛的演奏技巧最主要的是口型和氣息，這二點是演奏好長笛的關(guān)鍵。演奏時要將嘴下唇放在長笛吹孔三分之二的位置，不能使勁按壓，下唇線與吹孔內(nèi)緣線重合時盡量放松；在吹奏低中高三個音區(qū)時也要根據(jù)其聲音特征的不同吹不同的氣息和口型，教師在教學過程中就要不斷地糾正學生的口型和吹孔位置，幫助學生控制氣流位置，使學生的音準更加準確。

在演奏長笛時教師也要加強學生的呼吸練習，長音練習、強弱練習、氣息練習、顫音吐音等，盡量讓氣流在長笛內(nèi)的音長要夠、音色飽滿，使用胸腹式呼吸來控制吹奏者的氣息均勻度，保證長笛的演奏效果。在長笛的演奏指法上教師也要進行正確的規(guī)范的練習節(jié)奏，音階練習、彈性練習、獨立性練習和放松練習，要在科學合理的強度下訓練，不可為了目標而對學生的手指產(chǎn)生損傷。

最后是要培養(yǎng)學生的情感訓練，只有好的情感體驗和情感控制才能在表達音樂的時候“收放自如”，在吹奏的過程中把握每個細節(jié)的變化，讓人為之動情。因此教師在教學時要引導學生對音樂作品進行深層次的理解，去接近原作的創(chuàng)造意境與之共情，同時也要求學生多觀察人類情感的表現(xiàn)方式和情感變化，切實地把握作品的感情走向，在演奏時才能夠?qū)Ｐ牡乇磉_作品的思想和情感風格。

（三） 完善教學方式和管理機制

院校在實施長笛教學時要先考核學生的基本情況，依照教學大綱的各項指標為標準，再加上學生的實際經(jīng)驗和知識掌握情況來制定教學計劃，要針對學生的基本功及演奏能力進行分層教學，在不同的教學進度上糾正他們在演奏技巧上的問題，幫助學生在不同的起點上接受最合適自己的專業(yè)訓練。教師也可以采用“一對一”和集體授課的雙重教學方式，點面結(jié)合的授課更能提升教學效果，也可以加強與學生的溝通交流，在“一對一”中了解學生的具體教學需求，在集體授課中訓練學生的合作和配合能力，提高長笛教學的效率。

對于音樂專業(yè)的學生而言，教師要給學生提供更多的實踐機會，要盡可能地給學生多樂器伴奏的完整練習，安排多種風格、不同時期的場地作品，加強學生與樂曲音準、速度、樂感的磨合。在課外，教師可以給學生多多創(chuàng)造獨奏、合奏的登臺演出的機會，營造更好的長笛專業(yè)教學氛圍，不斷拓寬學生的音樂知識面，才能讓學生在長笛演奏這條路上越走越好。

三、 結(jié)語

要想從根本上改善長笛教學的質(zhì)量水平，院校和教師要加強師資力量的培訓建設，同時在教學過程中因材施教，幫助每個學生掌握好長笛的演奏技巧，提升學生的表達樂曲情感的演奏表現(xiàn)力，制定出最適合學生的課堂訓練課程。并積極開展課外的長笛活動，讓學生充分發(fā)揮自己在長笛演奏上的個性和創(chuàng)造力，提升學生的音樂思維，從而達到教學方式上的真正完善、教學質(zhì)量上的真正提高。

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作者簡介：

賽妮娜，江蘇省連云港市，連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學校。