淺議中職紡織專業課實踐性教學

摘 要：紡織專業課涉及的知識比較抽象、枯燥，對于剛剛入學的初中畢業生而言，是比較難的。中等職業教育是為了培養具有綜合職業能力，在生產、技術和管理一線服務的初中級技術人員與技術工人。實踐教學是連接理論教學和產品生產的橋梁，紡織專業課程科學合理的實施實踐教學，對于培養學生的動手能力、創新能力和創新意識有極其重要的意義。

關鍵詞：紡織；教學；實踐

一、 在紡織專業課程中運用不同實踐教學模式

（一） 演示教學

演示教學指的是教師借助某種道具或多媒體把紡織中的相關知識，通過簡單明了的演示方法展示給學生，從而使抽象知識形象化，幫助學生對知識的認識和理解。在通常情況下，教師為了讓學生充分掌握所學知識，在課堂教學中將實踐操作的相關原理與步驟跟學生講解清楚，再對操作過程進行演示。這種教學方式，可以縮短教學時間，增加課堂容量，讓學生直觀地理解教學內容，激發學生的學習興趣，提高教學質量。演示教學具體的可分為兩種。一種是教師將操作過程演示完，學生再進行操作，另一種是教師分步驟演示，每演示一步，學生完成一步。對于紡織課程里的實踐性內容，這兩種演示教學都有一定教學實效，但對于學生的素質要求較高，同時，教師逐一分組進行講述、解答，導致教師每次課的工作量非常大，也不利于控制課堂秩序。

（二） 小組長教學

小組長教學是指教師在班級中選擇幾名完成任務較好的學生擔任班級小組長，教師提前紡織實物操作過程演示給學生。這種教學方式有利有弊。有利點在于小組長在完整地觀察到實物操作過程之后，用學生之間的理解方式將實踐操作展示給同組成員。弊端在于小組長因理解力和表達力各有差異，在演示給同組成員看的時候有一定差異。當然，在班級人數較多時，小組長實踐教學是非常有利于教學效果的達成。

（三） 微課教學

微課教學法是學生在課前根據視頻在網上學習相關理論知識，教師在課堂上組織學生討論，并答疑解惑，提高學習的深度和高度。微課的核心是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋等輔助性教學資源，它以一定的組織關系和呈現方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”。微課呈現的主要特點：教學時間短；教學內容少；資源組成主題鮮明，內容具體。通過微課，學生可以利用零碎的時間片段進行學習，不懂的地方也可以反復觀看，將疑問帶到課堂，課后還可以通過練習等手段進行提升。與此同時，教師也可從微課的點擊率、學生反饋的信息來了解學生學習的重點、難點、教學建議，從而更有效地組織課堂教學，提高教學質量。

二、 不同實踐教學途徑比較

（一） 課堂參與統計

將《紡織品檢測》課程分為纖維、紗線與織物三個模塊，分別采用不同的實踐教學途徑。

將對學習非常感興趣，能夠積極思考、主動找解決方法的學生歸為主動參與；對該門課程比較感興趣，能參與學習和操作的學生歸為參與；對該門課程不感興趣，不愿意學習的學生歸為被動參與。三個中專班班級總人數分別是42/45/40人。《紡織品檢測》課程的課堂參與程度三個班級人數統計如表1所示。

（二） 技能操作成績考核表（良、中合并為合格）

三、 如何更好地上好紡織實踐性課程

（一） 加大投入的實訓室建設

根據筆者的實踐教學經驗發現，實訓室環境對于上好實踐課程很重要。現在學生配班標準的是40人左右一個班級，但是實訓工位，實訓設備往往無法滿足人數的要求。現實的狀況是班級分組輪流進行或者幾個人用一臺設備，而往往對于中職校來說，一門課程只能是一個老師負責，這樣分組進行對于課堂實施很有難度，課堂效率也很難保證。與此同時，實驗室的建設需要根據地方的產業特色，模擬企業的工作情境，讓學生真實體驗工作任務，切實縮短畢業生與企業的期望值。因而，加大實訓室的建設投入很有必要。

（二） 設置合理的實踐課程

目前，各中職校對實踐教學的重要性已有認識，但在具體實踐中課程體系和教學模式還是偏重追求知識，這導致培養出來的人才和市場需求之間有一定距離。各校要根據紡織產業特色，增加實訓教學、企業現場教學和綜合性實訓等實踐教學環節，讓學生處理紡織實踐問題的綜合能力提高。

（三） 加強培訓教師的各項技能

目前的教師大都是畢業以后直接去學校做老師，理論知識比較豐富，但是具體實踐經驗缺乏。各校可再爭取一定資源，讓紡織專業教師每年至少去一次企業積累實踐經驗，更好地掌握紡織實踐操作技能。同時，也可以聘請企業的技術人員給專業教師做技能培訓。

四、 結語

在當前的社會形勢下，學生要掌握專業對應的職業崗位必備的知識與技能，能從事專業對應的崗位，能勝任生產、服務、管理和銷售一線工作的高素質勞動和技術技能。因而，學生的實踐學習很重要。

參考文獻：

[1]鄭帥，中職紡織專業實踐教學的研究與思考[J].職業教育，2017（8）.

[2]陳燕，王慧玲，劉玲，微課教學法在紡織專業教學中的應用[J].紡織服裝業教育，2014（12）.

作者簡介：

黃花，江蘇省蘇州市，蘇州絲綢中專。