體育游戲在體育教學中的實踐應用

摘要：當前社會對人才有了更高的要求，新時期的大學畢業生應該是綜合素質全面發展的人才，不僅要有扎實的專業知識，一個健康的身心條件也是必不可少的，因此體育教學需要引起重視。大學體育教師在開展體育教學過程中，要重視引入體育游戲，將其融入到準備活動、體育技能講解、課堂結束、實際訓練等環節，充分發揮出游戲教學的價值，提高體育教育的實效性。

關鍵詞：體育游戲；大學；體育教學；價值；應用

一、 引言

隨著近年來我國教學工作不斷的進行改革和創新，更為注重不斷滲透貫徹素質教育，促進學生的全面健康發展，真正實現培養全能型人才的目標。當前我國很多中小學已經更加重視體育教學的開展，在大學教育中也同樣需要重視體育教學，并且教師也要注重教學方法的運用，改變落后單一的教學模式，通過引入體育游戲，引導學生積極地參與運動鍛煉，最終實現綜合素質的全面發展。

二、 體育游戲對于體育教學中的應用價值

（一） 提高學生的參與熱情，增強身體素質

體育游戲有著很強的娛樂性質，對于提高學生的參與熱情有著很大的促進作用，對于大學生來說，雖然沒有了小學生那么活動好動的年齡特征，他們同樣需要靈活有趣的教學方式，這樣才能更好地展現他們的個性。但是當前在一些的大學體育教學過程中，教學活動開展比較枯燥乏味，就是組織學生進行單調的訓練，這直接降低了學生的參與積極性。通過運用體育游戲，以往的單一乏味的教學模式得到了改變，學生們也能積極地參與體育運動，從中培養自己的身體協調能力、耐力、靈敏度等，這才能成長為未來的優秀工作人才。

（二） 提升學生的心理素質，活躍思維能力

通過在體育教學中運用體育游戲，學生可以盡情地展現著自己的運動天賦，讓身上的一些閃光點得以展現出來，通過同學和教師的喝彩和贊美，能夠得到信心的培養，心理素質得以提升。再者，體育游戲一般都有具有競技性，參與者會努力獲得比賽的勝利，在此過程中不僅需要學生具有高超的運動能力，還要有良好的觀察力和判斷力，所以體育游戲還有助于促進學生思維的活躍。大學生勇于探索，極具活力和朝氣，所以通過將體育教學與游戲活動相結合，營造了一種良好的教學氛圍，學生在這樣的環境中會更加主動思考，有助于創新思維的發展。

三、 體育游戲在大學體育教學中的實踐運用

（一） 在準備活動中的應用

對于體育課程的開展，一般在教學內容正式開始之前，為了讓學生集中注意力，以更加好的運動狀態參與其中，都會進行一些準備活動，讓學生達到熱身的目的，也能避免運動中的損傷。在課堂準備活動中，教師就可以在這個開始階段就融入體育游戲，比如同樣是原地的四肢伸展活動，就可以記住“反向動作”的游戲，如：當教師喊到“站起”的口令時，學生要做“下蹲”的動作，當喊到“伸出左手”的時候，學生則應該伸出右手，這樣的游戲就有著很強的娛樂性，而且既達到了熱身的目標，也鍛煉了學生的反應能力，學生們興奮地參與到活動中。再比如在短跑的教學中，就可以在準備活動中開展“喊號追人”的游戲，被喊到號碼的學生進行追逐賽，從而為以后的正式教學奠定基礎，有助于提高學生的短跑成績。

（二） 在體育技能教學中的應用

在大學體育教學正式開展的過程中，教師要有效地提高學生的體育運動水平，也必須要做到以學生為課堂主體，運用更為靈活有趣的方式，幫助學生更好地理解和掌握，吸引他們積極地參與鍛煉。通過運用體育游戲，對于一些抽象復雜的體育技能，學生就能夠在活躍的氣氛中逐漸掌握，這在某種程度上也降低了學習難度，實現了寓教于樂的目標。例如在籃球的運球、傳接球教學中，就可以在場地上設置一些障礙物，要求學生在運球的時候繞過障礙，并且通過相互的傳接球完成接力，最終到達終點進行投籃。這樣的教學就融入了娛樂性和競爭性，學生在游戲中掌握了籃球技巧，也培養了良好的團隊合作意識。

（三） 在課堂結束階段的應用

在經歷一節體育課程之后，學生們進行了大量的運動，此時一定會感覺很疲憊，所以教師應該為課堂結束階段留出一段時間，通過一些小游戲的開展，幫助學生放松肌肉，平復心情，迎接以后的課程學習。對于這個階段體育游戲的選擇，運動負荷應該較小，突出趣味性，比如可以合作相互拍打關節，或者在音樂的伴奏下進行肢體的伸展放松等。

（四） 在專業訓練中的運用

當前還有一些大學對體育專業的學生會重點進行專業訓練，培養未來的體育運動人才，此時為了提高學生的運動能力，避免重復枯燥的訓練，也應注重結合體育游戲，這樣才能讓他們以更大的熱情參與其中，在體育運動中感受到快樂，在游戲中不斷成長，鍛煉出優秀的運動能力。比如長跑訓練是學生們普遍認為最難的運動項目，感覺十分的勞累，心理上就有懼怕和拒絕的心理，此時如果教師還是按照傳統的訓練模式，要求學生在操場上一圈圈的跑，很難產生良好的訓練效果，如果學生缺少了訓練的積極性，他們自身的運動能力很難得到真正的開發和提升。所以教師就要改變訓練方式，融入一些趣味性的體育游戲，比如可以帶領學生來到戶外，走入到大自然的環境中，每隔500米路程設置一個“寶箱”，學生每個階段都會獲得一個拼圖，最后跑完全程能夠獲得所有拼圖，最終拼出一個完整的圖案，獲得“寶藏”，得到相應的獎勵。這樣分階段的完成長跑任務，就會有效消除學生的恐懼感，并且在戶外也能沿途欣賞風景，有助于減輕疲勞感。

四、 結語

總之，當前基礎教育正在深入改革，大學體育教學也要進行教學模式的革新，通過引入體育游戲，將其融入到各階段的教學活動中，學生的參與動力得到了有效提升，全面開發了學生體力和智力，培養了勇于挑戰困難、團結合作等精神，這對他們以后的工作和生活都是極為重要的，有助于成長為優秀的未來人才。

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作者簡介：

宿寧軒，山東省濟南市，山東勞動職業技術學院。