小學語文兒童詩歌教學研究

摘要：在小學語文兒童詩歌教學過程中，研究小學語文兒童詩歌的相關內容，分析兒童詩的特征十分必要，有助于方便兒童詩歌教學研究工作的開展實施，達到理想的教學效果。由此可見，研究提高小學語文兒童詩歌教學質量的措施具有重要的現實意義，以此展開研究，可以拓展學生閱讀兒童詩的渠道，提高教學質量，還可以激發學生學習興趣，提升學生的語文素養，具有重要的意義與價值。

關鍵詞：小學語文；兒童詩歌；教學

兒童詩是小學語文的重要教學內容，通過兒童詩歌學習，可以提高教學效率與質量，發揮重要的作用。隨著新課程改革的不斷深化，素質教育的發展，我國在教學模式，教學內容等方面都發生了較大的變化，有效開展教學，對教學內容進行分析有助于確保教學活動的順利實施。總而言之，研究小學語文兒童詩歌教學的措施十分重要，本文對此展開研究具有重要的意義與價值。

一、 兒童詩的特征

詩歌在我國文學歷史上發揮著重要的作用，我國是一個詩歌大國，兒童詩是其中的重要組成部分，下面對兒童詩歌的特征進行詳細的闡述，在了解詩歌魅力的基礎上，促進兒童詩歌的發展，發揮兒童詩歌的民族特點，了解詩歌的特點。兒童詩的特征主要體現在以下幾個方面：第一，生動的意境。詩歌離不開意境，將情趣與形象相結合，可以將自身的情感抒發出來，可以利用意境對詩歌內容進行渲染，將自身的情感抒發出來，確保意象的生動性。將情感和事物巧妙結合，形成一個完整的，蘊含豐富情感的感性世界，對兒童詩的相關內容進行了解，使學生可以體會詩歌的美?？偠灾?，生動的意境是兒童詩的顯著特征，是兒童詩的基本特征。第二，飽滿的情感，純真的情感。詩歌的美，在于詩歌中蘊含著豐富的情感，包含著純真，飽滿的情感，詩歌的情感越來越濃烈，越能夠感染讀者，是詩歌的魅力所在?；诖耍冋妫枬M的情感是兒童詩歌的主要特征，是兒童詩歌的核心，有助于表達作者的喜怒哀樂，也有助于抒發情感，保證情感的飽滿與純真。第三，音樂性語言。詩是一種語言藝術，詩具有語言特點，詩歌的語言生動，熟練，形象，語言也有張有弛，合理利用音樂性語言，可以發揮兒童詩歌的優勢，保證自己語言特征的獨特性，確保兒童詩歌的語言簡潔樸素，口語化，音樂美，繪畫美，實現音樂性語言的合理利用，有效運用兒童詩的特征。第四，童真的意境。對兒童詩而言，童真是其顯著特征，是其中包含的顯著特征，因而，具有童真的意境是兒童詩的特征，確保意境的童真，對兒童詩包含的意境進行深入的研究十分重要。

二、 兒童詩存在的問題

現階段，兒童詩教學存在較多的問題，教學效率不佳，教學質量較差，兒童詩的意境，情感未被有效理解，影響了教學質量。為解決此問題，需要了解兒童詩存在的問題，分析兒童詩存在的問題，在此基礎上提出有效地解決措施，以便有效解決問題，提高教學質量。兒童詩存在的問題主要體現在以下幾個方面。第一，兒童詩教學要求過高。現階段，為有效開展兒童詩教學，教材中會將一些詩編入其中，鞏固漢語拼音，有效開展教學，而教師在講解過程中，主要以長篇理解為目的，不僅損傷了兒童詩的情感性，還會使兒童詩更加深奧難懂，學生對兒童詩產生了高不可攀的畏懼感，會出現影響教學效率與質量，不利于教學活動順利實施的問題。第二，兒童詩教學過于弱化。在教學過程中，兒童詩教學弱化是一個十分常見的問題，也是影響教學質量，需要教師注意的問題，一旦教學弱化，就失去了教學的意義，影響了教學的質量。第三，兒童詩積累過少?，F階段，兒童詩類型多樣，但是教材中包含的內容較為單一，教師掌握的內容較少，材料較少，教師無法深入體會兒童詩的情感。因而，兒童詩較少是存在的主要問題，影響了兒童詩教學質量。第四，兒童詩教學目標缺乏系統性，內容缺乏序列性?，F階段，學生主要通過讀，賞，寫等方式進行兒童詩學習，學習效率較差，學習質量不佳，教學缺乏系統性，目標性，教學效果不理想?？偠灾?，兒童詩教學存在較大的問題，教學效果不佳，為解決此問題，需要了解問題產生的原因，提出有效地解決措施。

三、 小學語文兒童詩歌教學分析

（一） 提高學生對兒童詩的興趣

在語文教學過程中，想要提高教學質量，就需要激發學生對兒童詩的興趣，使學生在產生濃厚學習興趣的情況下高效的學習，保證學習效率與質量，提高小學語文兒童詩歌教學質量。提高學生對兒童詩的興趣需要注意以下幾點：第一，舉辦兒童詩歌相關活動，使學生可以感受到詩歌的魅力。在語文教學過程中，詩歌是學生交流的一種工具，通過舉辦詩歌節，開展詩歌朗誦會，可以使學生感受到濃厚的讀詩氛圍，使學生產生濃厚的學習興趣。例如，通過舉辦詩歌比賽，進行詩歌評選，評選十佳小詩人等，通過舉辦詩歌活動，激發學生學習興趣，提高學生學習質量。第二，介紹兒童詩人，拉近學生與兒童詩的距離。通過介紹兒童詩人，可以使兒童詩更加具有親和力，可以調動學生學習積極性，促使學生高效學習，快樂學習，達到理想的教學效果。第三，營造良好的學習氛圍，使兒童詩走進學生生活。通過營造良好的學習氛圍，有效進行學習，可以使兒童詩走進學生生活，使學生了解兒童詩，產生兒童詩學習興趣。

（二） 拓展學生閱讀兒童詩的渠道

在兒童詩學習過程中，拓展兒童詩學習渠道，了解兒童詩十分必要，可以保證兒童詩歌教學質量，可以鼓勵學生有效學習，高效學習。拓展學生閱讀兒童詩的渠道需要注意四點內容，第一，熟讀兒歌，兒歌與兒童詩存在密切的關系，兒歌在詞語運用上講究自然順口，因此，進行兒歌學習，掌握兒歌知識與內容十分必要，也十分重要，可以以兒童詩為載體，有效進行兒童詩學習，提高兒童詩學習效果。第二，注重課外讀物的閱讀，與同齡人分享兒童詩。在進行課外讀物閱讀過程中，通過課外閱讀，可以豐富學生學習能力，促使學生掌握閱讀技巧，拓展兒童詩學習的渠道，使學生可以從小接受課外讀物的熏陶，產生學習的積極性，感受到讀詩的氛圍。第三，注重課內外結合。通過課內外結合，可以使兒童詩走向全體學生，可以抓住機遇，進行延伸，拓展學生閱讀學習渠道，提升學生學習質量。第四，進行積累，閱讀，在多讀，多記多積累的基礎上，在實踐中發展賞析能力，拓展學生閱讀的渠道，提高學習效率與質量。例如，教師可以引導學生學習兒歌，閱讀成語故事，歷史典故，通過多個渠道進行學習，保證學習效率與質量。

（三） 將兒童詩歌與閱讀教學與寫作教學相結合

在兒童詩教學過程中，將兒童詩歌與閱讀教學與寫作教學相結合十分必要，不僅可以提高教學效率與質量，還可以引導學生高效學習，激發學生學習興趣，使學生在兒童詩歌學習過程中掌握知識，提升能力，提高語文素養。將兒童詩歌與閱讀教學，寫作教學相結合需要注意以下兩方面內容，一方面，需要注重閱讀內容的選擇，將閱讀與寫作相結合，提高閱讀與寫作教學質量，提高兒童詩歌教學效果。另一方面，選擇恰當的教學方法，通過選擇恰當的教學方法，合理教學，可以激發學生學習興趣，提升學生語文學習能力，達到理想的教學效果。由此可見，將兒童詩歌與閱讀教學與寫作教學相結合十分必要，可以保證教學效果，可以為學生創造有利的學習條件，營造有利的學習氛圍。

四、 總結

綜上所述，研究兒童詩的特征，分析小學語文兒童詩歌的教學十分必要，不僅可以提高學生對兒童詩的興趣，拓展學生閱讀兒童詩的渠道，還可以領悟意境，感受情感，對兒童詩歌的內容進行深入研究，培養兒童的綜合能力與素質，提高小學語文詩歌的教學質量。

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作者簡介：

劉子燕，福建省泉州市，福建省泉州市泉港區峰尾中心小學。