高中語文教學傳統文化教育滲透研究

曾智峰

[摘 要]在當前的高中生中，存在著一種常見的現象，就是學生對于中國傳統文化的了解僅僅停留在表面階段，對于西方各種先進文化的了解卻更加深入，無論是西方流行文化，還是最近興起的日韓流行文化，都在不斷對我國高中生進行沖擊，很多學生也深陷其中無法自拔。不少學生對于圣誕節等西方節日的熱情要遠遠高于我國的傳統節日，這種情況在短時間內雖然看不出什么有不利的影響，但是長遠來看，卻會對我國的傳統文化造成極大的沖擊。所以在當前的教學當中，教師應該予以重視，實施傳統文化的滲透，從教材中挖掘、構建傳統文化學習氛圍，甚至將傳統文化教學延伸至課外。

[關鍵詞]高中語文；傳統文化；教育滲透

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）27-0025-02

我國擁有五千年悠久的歷史文化，在這五千年的發展歷史當中，有百家爭鳴的精彩時代、歷代王朝的更替和后來朱陶儒學的大行其道，到近代史的各種歷史事件，都留存下極其寶貴的文化和精神。雖然朝代更替對我國很多傳統文化造成極大沖擊，甚至有的傳統文化消逝在歷史長河當中，但是仍然值得高中生進行學習和研究。高中語文作為三大基礎科目之一，和傳統文化之間的聯系最為密切，自然也就承擔著非常重要的傳統文化滲透任務。學習傳統文化對于學生來說，不僅僅能夠提高成績，也可以讓他們更加遵紀守禮。雖然經過新課程標準改革的深化，當前我國的高中生已經擁有一定的傳統文化學習水平，但是在教學過程中也存在著一定的問題沒有得到解決，當前的語文教師理應給予更高的重視，給學生帶來更加良好的學習體驗。

一、教師應該從教材里挖掘傳統文化

教師如果想要在高中語文教學的過程中滲透中國傳統文化教育，那么課堂教學無疑是最為有效的途徑。在當前的高中語文教材當中，雖然有著大量和傳統文化有關的內容，但是教師在開展教學的過程中，經常會為了提升學生的學習成績，忽略其中的傳統文化滲透，直接讓學生進入文章理解當中，為成績服務。這種情況直接導致學生在接受傳統文化滲透的過程中存在一定的問題沒有得到解決，所以在當前的課堂教學過程中，教師一定要注重傳統文化內容的滲透。如今的高中教材中，并非沒有重視傳統文化的滲透，相反，有大部分的知識都和傳統文化知識有關，只不過需要經過教師的引導，才能充分體現出其中的傳統文化價值。高中語文教材當中，傳統文化內容不僅是簡單的理論知識，還包含很多道德品質以及審美能力方面的教學等等，這些內容都非常值得學生和教師進行深入的挖掘。比如，在高中語文人教版教材韓愈的文章《師說》當中，就詳細地闡述了作為一名古代教師所需要具備的思想品德等等，并且在表面內容隱藏的知識當中，還包含古代的思想理論。韓愈所處的年代，正是佛老思想盛行的年代，在那個年代只有韓愈等少部分人堅持先秦儒家的思想，提倡使用古文，這篇文章就是以古文的形式創作的，和當時盛行的駢文格格不入，這也是我們現在常說的古文運動當中的一個經典案例。從這篇文章當中，教師就可以進行引申，讓學生了解古代文章的各種體裁格式，從而提升他們的傳統文化知識掌握程度。

另外，在《林黛玉進賈府》當中，也擁有非常鮮明的中華文化傳統特色，可以說是當時古代建筑結構、房屋擺設和人物關系之間的集大成者。在開展教學的過程中，教師可以通過介紹，讓學生更加深入地掌握傳統文化，“林黛玉扶著婆子的手進了垂花門，兩邊是抄手游廊，當中是穿堂，放著一個紫檀架子大理石的大插屏。轉過插屏，小小的三間廳，廳后就是正房大院。正面五間上房，皆雕梁畫棟，兩邊穿山游廊廂房，掛著各色鸚鵡、畫眉等鳥雀”這段描寫當中，垂花門、抄手游廊、穿堂，都是古代對于各種房屋構造的稱呼，并且這些構造也側面描寫出賈府之大，其中的紫檀架子大理石和雕梁畫棟等，都是我國古代建筑藝術，在現代的建筑當中很少能夠見到，從這其中，學生能夠深刻感受到我國傳統文化的博大精深，了解我國的傳統建筑之美。

二、傳統文化學習氛圍的構建

學習傳統文化對于學生來說比較枯燥無聊，這就需要教師在開展教學的過程中通過學習氛圍的構建，讓學生感受到傳統文化的趣味性，從而給學生帶來更加新鮮的學習體驗。在構建學習氛圍的過程中，教師可以利用文章當中的景色描寫來進行，因為高中語文教材當中，有很多內容都非常適合用來開展教學氛圍的構建。比如，在學生學習《歸去來兮辭》的過程中，教師要做的就是通過多媒體或者其他教學方式，讓學生感受到文化的滲透，讓學生在學習過程中掌握其中隱藏的傳統文化內涵。本文所使用的古文具有一定的古典氣息，教師在給學生詳細介紹其中的文言文字詞用法之后，可以向學生介紹“辭”這一體裁形式，并將其中最具有代表性的屈原的《離騷》介紹給學生。然后將端午節背后隱藏的故事和其中豐富的故事情節，屈原和楚王之間的關系介紹給學生，從而讓學生對中華傳統文化產生更加濃厚的興趣，在掌握教材內容的基礎上，提升學習能力。

三、傳統文化教學應該延伸到課堂之外

在開展教學的過程中，教師應該注意，傳統文化的滲透不應該僅僅局限于對學生的課堂教學，在課堂教學之外，也可以通過引導將傳統文化滲透給學生。隨著時代的發展，各種現代化信息技術非常發達，學生在獲取信息的途徑上也出現了較大的轉變，過去學生獲取信息的途徑主要是看新聞，由于互聯網和智能手機的發展，學生可以在搜索時尋找自己感興趣的信息內容，這對學生來說既是好事也是壞事。教師應該開展正確的引導，避免學生被不良信息干擾，將和傳統文化知識有關的內容介紹給學生，并講述它們背后的故事，激發學生的探究欲望，從而讓學生地更好了解傳統文化。比如，在教學《荊軻刺秦》的過程中，教師對于秦舞陽這個人物都是一筆帶過，學生也沒有探究欲望，現在，教師可以對秦舞陽這個人物進行拓展，講述秦舞陽過去的故事，并將高漸離他們之間的關系告訴學生，之后將各種野史當中的部分內容告訴學生，從而讓他們產生深入探究的欲望。學生在搜索引擎當中查找秦舞陽各種事件的真偽，在這個過程中還會了解到燕國的歷史和六國之間各個英雄人物的愛恨情仇，對傳統文化的學習更加深入。

綜上所述，在當前的高中語文教學當中，滲透傳統文化有多種多樣的方式，教師應該認識到傳統文化滲透的重要性，給學生帶來更好的學習體驗，讓學生產生更加濃厚的學習興趣，提高高中語文教學的教學質量。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 韓龍.就傳統文化在高中語文教育中的滲透研究[J].課程教育研究，2017（36）.

[2] 楊尉蘋.高中語文教學中傳統文化教育滲透的思考[J].考試周刊，2018（27） .

[3] 李斌.高中語文教學中傳統文化教育滲透的研究[J].都市家教（下半月），2017（7）.

[4] 范婷婷.關于高中語文教育中傳統文化的滲透研究[J].魅力中國，2017（26）.

[5] 王進平.傳統文化在高中語文教學中的滲透探析[J].考試周刊，2018（17）.

（責任編輯 諾 依）