談高中生政治認(rèn)同素養(yǎng)的培育

劉文慧

摘 要： 高中階段不僅是人生成長的重要時(shí)期，更是價(jià)值觀念、理想、情操培育的關(guān)鍵階段。思想政治課作為高中學(xué)生思想修養(yǎng)的主戰(zhàn)場，應(yīng)該從理論知識(shí)、社會(huì)認(rèn)識(shí)、公民教育等方面，為高中生樹立正確的政治觀提供保障。“政治生活”在高中思政課程體系中最具代表性，本文以政治認(rèn)同素養(yǎng)為主題，以“政治生活”為主材，從時(shí)政播報(bào)、角色扮演、依托議題、強(qiáng)化辨析等方面提出具體策略。

關(guān)鍵詞： 政治認(rèn)同 政治生活 培養(yǎng)策略

普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）指出，學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確的價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與。政治認(rèn)同素養(yǎng)是首要任務(wù)，也是落實(shí)立德樹人目標(biāo)的最基本內(nèi)容。政治認(rèn)同關(guān)乎學(xué)生的成長方向和立項(xiàng)信念的建立，是人在社會(huì)政治生活中所產(chǎn)生的一種情感或意識(shí)上的歸屬感，將自我融入社會(huì)生活中，并遵循政治理念自覺規(guī)范自己的政治行為。高中政治課程是培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的主陣地，每一個(gè)高中生都應(yīng)該學(xué)習(xí)政治理念，優(yōu)化政治認(rèn)知，豐富政治情感，堅(jiān)定政治信仰，積極主動(dòng)地融入國家的政治生活中，促進(jìn)自我成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

我國公民的政治認(rèn)同，是指擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義，認(rèn)同中華人民共和國、中華民族、中華文化，弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。“政治生活”在高中思政課程體系中最具代表性，課程目標(biāo)提到：通過思想政治課程學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)同走中國特色社會(huì)主義道理是歷史的必然，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)信中國特色社會(huì)主義是國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的根本保障，領(lǐng)會(huì)中國特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征是中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道理自信、理論自信、制度自信等。該模塊的教學(xué)內(nèi)容涵蓋國家性質(zhì)、國家政治制度、中國共產(chǎn)黨、國際社會(huì)等相關(guān)知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)有很大的幫助。但在“政治生活”實(shí)際教學(xué)中存在一些問題，例如部分知識(shí)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活有距離，理解片面，教師教學(xué)方式單一等。因此，“政治生活”模塊教學(xué)實(shí)效的高低，關(guān)系到學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)能否提升。本文立足“政治生活”模塊教學(xué)實(shí)際，從時(shí)政播報(bào)、角色扮演、依托議題、強(qiáng)化辨析四方面提出具體策略。

1.時(shí)政播報(bào)，營造生活型課堂

陶行知先生說過“生活即教育”。只有將政治課堂教學(xué)生活化，才能真正使之實(shí)用化、自然化。打造生活型課堂就是在課堂中創(chuàng)設(shè)各種現(xiàn)實(shí)生活情境，讓學(xué)生在情境中參與、體悟，從而獲得。時(shí)政播報(bào)是一個(gè)非常生活化的課堂環(huán)節(jié)，就是在上課之前給學(xué)生5分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生以演講的方式，向全班同學(xué)播報(bào)國內(nèi)外重大時(shí)政，并利用所學(xué)知識(shí)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。新聞播報(bào)不能流于形式，需要學(xué)生的精心準(zhǔn)備和教師的動(dòng)態(tài)生成相得益彰。真正開展好這一活動(dòng)，教師的課前指導(dǎo)很關(guān)鍵。教師要給予學(xué)生方向性的指導(dǎo)，讓學(xué)生在準(zhǔn)備時(shí)不至于偏離方向，學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)精心選擇時(shí)政材料，確定材料之后積極尋找創(chuàng)新的方式加以展示，展示之后的點(diǎn)評(píng)要與教材知識(shí)相銜接。

例如：在上政治權(quán)利與義務(wù)這一節(jié)課之前，某學(xué)生播報(bào)了一則新聞：“2018年2月22日，在短道速滑男子500米決賽中，中國選手武大靖以39秒584打世界紀(jì)錄的成績第一個(gè)沖過終點(diǎn)，獲得2018年冬奧會(huì)中國首枚金牌，這也是中國冬奧會(huì)歷史上第13枚金牌，祝賀！！”該學(xué)生除了演講還圖文并茂地對(duì)新聞進(jìn)行了解說，還運(yùn)用“公民應(yīng)該履行好維護(hù)國家安全、榮譽(yù)和利益”的相關(guān)知識(shí)加以點(diǎn)評(píng)。緊接著，教師及時(shí)評(píng)價(jià)，導(dǎo)入新課。

高中政治課本應(yīng)該是一堂“家事、國事、天下事、事事關(guān)心”，具有濃烈的時(shí)政味的生活型課堂，但是由于高中學(xué)生學(xué)業(yè)緊張，很少有機(jī)會(huì)過多關(guān)注到身邊發(fā)生的時(shí)事新聞，如果教師一味照本宣科，就讓政治課變成了“宣教課”。課前播報(bào)這一活動(dòng)可以讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注當(dāng)前國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面信息的習(xí)慣，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)同中華民族是個(gè)優(yōu)秀的民族，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義文化自信，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.角色扮演，塑造參與型課堂

角色扮演教學(xué)法是以學(xué)生為中心，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下扮演情境中的相應(yīng)角色，在教學(xué)互動(dòng)中理解知識(shí)，提高學(xué)生參與積極性的教學(xué)方法。角色扮演活動(dòng)一般包含“布置場景—提出問題—確定角色—明確觀察者任務(wù)—進(jìn)行表演—分析評(píng)論—提升概括”等環(huán)節(jié)。

例如在學(xué)習(xí)“民主選舉：投出理性一票”一課時(shí)，教師可采用角色扮演教學(xué)法，全班同學(xué)化身為“小橋村村民”，準(zhǔn)備村民選舉活動(dòng)。教師首先出示小橋村相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境：“小橋村旁小橋山擁有著全市少見的山地、森林資源，生態(tài)環(huán)境良好，山內(nèi)水質(zhì)極好，吸引了一大批市民在周末時(shí)前來觀光。游客們的到來給小橋村的村民們帶來了旅游收益，可同時(shí)也給他們帶來了一些困擾。如外來車輛過多，引起了本就不寬敞的道路的堵塞；小橋山上垃圾多，生態(tài)環(huán)境變差……”現(xiàn)在班級(jí)里同學(xué)角色轉(zhuǎn)換為小橋村村民，在活動(dòng)中教師布置任務(wù)：（1）請(qǐng)大家推選兩位候選人，競選小橋村村主任。（2）請(qǐng)候選人與自己的智囊團(tuán)進(jìn)行五分鐘的討論，準(zhǔn)備競選演說。（3）請(qǐng)其他村民思考你心目中的村主任應(yīng)該具備哪些素質(zhì)。學(xué)生積極參與，紛紛投入自己扮演的角色中。

考慮到“政治生活”模塊理論性較強(qiáng)，政治知識(shí)在講授時(shí)，要避免直接灌輸，通過設(shè)置課堂模擬選舉活動(dòng)，避免學(xué)生對(duì)政治理論知識(shí)的生硬記憶，讓學(xué)生在民主選舉的整個(gè)活動(dòng)中提高參與感和責(zé)任感，更加珍惜自己的選舉權(quán)利。模擬選舉活動(dòng)使學(xué)生在理解、體驗(yàn)中提高了學(xué)習(xí)政治知識(shí)的自主性，增強(qiáng)了參與政治生活的能力，最終堅(jiān)定了政治認(rèn)同的理想信念。

3.依托議題，塑造活動(dòng)型課堂

為培育學(xué)生核心素養(yǎng)，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義理想信念，避免高中政治課簡單的灌輸，實(shí)施以議題為核心的活動(dòng)型學(xué)科課程成為當(dāng)務(wù)之急。所謂“活動(dòng)型學(xué)科課程”，就是將學(xué)科課程以各種社會(huì)活動(dòng)的方式呈現(xiàn)出來，或者設(shè)計(jì)一系列以學(xué)科課程為內(nèi)容的社會(huì)活動(dòng)，即“課程內(nèi)容活動(dòng)化”或“活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容化”。

例如在學(xué)習(xí)“人民代表大會(huì)：國家的權(quán)力機(jī)關(guān)”一課時(shí)，教師以“怎樣看待人大代表的作用”為議題，設(shè)計(jì)“一看、二請(qǐng)、三寫”的活動(dòng)環(huán)節(jié)：一看視頻，走進(jìn)“兩會(huì)”，了解全國人民代表大會(huì)的活動(dòng)議程，探究人大與“一府一委兩院”的職權(quán)及其關(guān)系，感悟中華人民共和國的人民民主具有真實(shí)性和廣泛性；二請(qǐng)本地的人大代表進(jìn)課堂，講述自己當(dāng)選人大代表的過程，活動(dòng)的方式，履職的經(jīng)歷等；三寫提案，教師指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)當(dāng)前熱點(diǎn)問題，模擬人大代表撰寫提案，分享提案，選出最佳提案提交當(dāng)?shù)厝舜蟠怼?/p>

活動(dòng)型學(xué)科課程是普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）的特色和亮點(diǎn)，合適的議題式成為塑造活動(dòng)型學(xué)科課程的重要抓手，圍繞議題進(jìn)行整體性活動(dòng)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。該教師在人民代表大會(huì)這一框題中選擇一個(gè)核心議題“怎樣看待人大代表的作用”，以問題驅(qū)動(dòng)方式宏觀架構(gòu)，整體設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。學(xué)生在“情境”與“知識(shí)”相融合活動(dòng)中思想得到了內(nèi)化，境界得到了提升，參與政治生活的能力得到了鍛煉，對(duì)于中國特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性有了更深刻的感悟和理解，更加堅(jiān)定了中國特色社會(huì)主義的理論自信和道路自信。

4.強(qiáng)化辨析，營造民主型課堂

高中生的思維發(fā)展正處于轉(zhuǎn)折期，在生活中易被負(fù)面信息所影響，降低對(duì)教材知識(shí)的認(rèn)同。因此，教師要突出學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生闡述想法，也可以通過博引趣例、引入對(duì)抗競爭教學(xué)法，讓學(xué)生從思維碰撞中提高辨識(shí)力。

例如，以“選舉方式的選擇”一節(jié)為例，我國選舉以直接選舉和間接選舉相結(jié)合、等額選舉與差額選舉相結(jié)合，在對(duì)選舉方式的探討中，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合理解發(fā)表觀點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生提出問題進(jìn)行聽取和梳理，并剖析當(dāng)前我國社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、文化制度的發(fā)展歷程，讓學(xué)生辯證地看待選舉制度，發(fā)散對(duì)事物的辯證思維。

課堂民主氛圍的營造，是促進(jìn)學(xué)生辯證思維的基本條件，在這種環(huán)境下，師生互動(dòng)才能深入交流，學(xué)生才能敢于表達(dá)想法。辯證思想是唯物主義辯證法的重要理論，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待政治問題的基本方法論，政治教師要善于以“政治生活”模塊教學(xué)為契機(jī)，創(chuàng)造民主和諧的課堂環(huán)境，在思想的交流碰撞中提高學(xué)生的辯證思維能力，從而明辨是非，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

政治認(rèn)同素養(yǎng)不是靜止的、機(jī)械的態(tài)度，而是基于對(duì)政治學(xué)科知識(shí)的理解、判斷、辨識(shí)、運(yùn)用，形成積極的政治情感與體驗(yàn)。高中生政治認(rèn)同素養(yǎng)的提升任重而道遠(yuǎn)，對(duì)政治教師提出更高的要求，教師要轉(zhuǎn)變簡單、陳舊的教育方式，尊重學(xué)生的自我意識(shí)，不斷優(yōu)化政治課堂和諧氛圍，以身正示范榜樣力量，積極傳遞政治正能量，引領(lǐng)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的提升，堅(jiān)定政治認(rèn)同信念，勇于擔(dān)當(dāng)，完成社會(huì)主義事業(yè)未來建設(shè)者的光榮使命。

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