觀摩觀察 敢于創(chuàng)新

李偉

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中基礎(chǔ)素描教學(xué)以學(xué)生全面發(fā)展作為指導(dǎo)思想，提倡素質(zhì)教育，這一宗旨下素描教學(xué)要優(yōu)化必須要觀摩優(yōu)秀作品，注重激發(fā)情感；加強(qiáng)構(gòu)圖分析，培養(yǎng)觀察能力；重視創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)循序漸進(jìn)，讓學(xué)生能夠更快更好地掌握素描技巧與能力。總結(jié)了高中素描教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了具體的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；素描教學(xué)；問(wèn)題

高中素描教學(xué)要通過(guò)訓(xùn)練基本技法的途徑，提高素描造型能力，提高學(xué)生審美水平，是藝術(shù)教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容。在具體的教學(xué)過(guò)程中，高中素描教學(xué)存在很多實(shí)際問(wèn)題，本文結(jié)合問(wèn)題提出了具體的解決對(duì)策。

一、高中素描教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.形似神不似

在高中素描教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生雖然掌握了基本的素描技巧，但是作品往往是形似神不似，無(wú)法更好地表現(xiàn)出繪畫(huà)對(duì)象的情感內(nèi)容，這樣的素描作品是無(wú)法打動(dòng)人心而成為藝術(shù)品的。究其原因，主要是因?yàn)樗孛杞虒W(xué)過(guò)于重視技巧傳授，忽視了對(duì)情感觀察方面的引導(dǎo)。

2.整體不協(xié)調(diào)

很多學(xué)生的素描作品整體不協(xié)調(diào)，雖然多次修改，但是整體的布局能力還是較弱，使得繪圖的畫(huà)面看上去過(guò)于簡(jiǎn)單，無(wú)法形成層次感。究其原因，學(xué)生的整體觀察能力不足，布局層次的設(shè)計(jì)也不夠。

3.素描無(wú)創(chuàng)新

素描是繪畫(huà)教學(xué)的基礎(chǔ)，但是在素質(zhì)教育與藝術(shù)創(chuàng)新的今天素描教學(xué)也要走入創(chuàng)新，形成更多的教學(xué)形式。但是，目前很多教師不敢創(chuàng)新，使得高中生面對(duì)素描學(xué)習(xí)時(shí)興趣缺乏。

二、高中素描教學(xué)的問(wèn)題解決對(duì)策

1.觀摩優(yōu)秀作品，注重激發(fā)情感

為了解決學(xué)生素描作品形似神不似的問(wèn)題，必須要在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生更多的觀摩優(yōu)秀作品的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從優(yōu)秀作品中來(lái)看到情感表現(xiàn)的手法，結(jié)合教師的引導(dǎo)和講解能夠讓學(xué)生在素描作品中重視激發(fā)情感，形成更好的教學(xué)效果。首先，要選擇優(yōu)秀的素描作品作為觀摩對(duì)象，具體的觀摩應(yīng)該先從大師作品出發(fā)，到后期可以選擇優(yōu)秀的學(xué)生作品來(lái)進(jìn)行對(duì)比性的觀察，理解情感表達(dá)的手法。介紹各位大師創(chuàng)作背景和作者情況；繪畫(huà)過(guò)程中引發(fā)與之有關(guān)的藝術(shù)歷史知識(shí)介紹。繪畫(huà)欣賞中，應(yīng)多介紹一些大師的逸聞趣事。其次，要教給學(xué)生素描作品的觀摩方法。在充分觀察的基礎(chǔ)上，概括的線條大致畫(huà)出物體的基本形狀、透視及比例關(guān)系的是手法，考慮到作者是怎樣涂出暗面色調(diào)，需要強(qiáng)調(diào)前面物體的明暗交界線，調(diào)整各個(gè)物體結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性來(lái)表達(dá)情感的，進(jìn)而形成立于線條結(jié)構(gòu)來(lái)表現(xiàn)作品情感的能力。另外，教師在組織教學(xué)的過(guò)程中可以讓各小組將各自的作業(yè)在組內(nèi)進(jìn)行相互觀摩交流學(xué)習(xí)，然后挑出一幅最優(yōu)作業(yè)參加點(diǎn)評(píng)會(huì)。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)所學(xué)知識(shí)，仔細(xì)觀察人物的表情，了解人物的內(nèi)心情緒，用濃重的筆法表現(xiàn)的是人物的悲憤情緒；鉛筆線條能描繪出畫(huà)面的明暗，使人物肖像具有立體感；墨水素描則刻畫(huà)出了人物性格特征和難以捉摸的細(xì)微神態(tài)。最后教師利用課堂小結(jié)結(jié)合新知對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，特別強(qiáng)調(diào)作品是否利用技巧表現(xiàn)了情感。

2.加強(qiáng)構(gòu)圖分析，培養(yǎng)觀察能力

為了解決學(xué)生素描作品整體布局不合理的問(wèn)題，教師在具體的教學(xué)過(guò)程中必須要加強(qiáng)構(gòu)圖分析，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力來(lái)提升素描技巧。首先，要讓學(xué)生形成視覺(jué)整體感受，具體的教學(xué)方法就是利用瞇眼法，讓學(xué)生通過(guò)強(qiáng)制手段來(lái)放松眼部肌肉，最后形成對(duì)觀察物體的整體感受，簡(jiǎn)化并突出了所觀察的對(duì)象，將其更好地處理在繪畫(huà)作品中。其次，通過(guò)對(duì)比手段來(lái)確定整體思維，很多物品獨(dú)立存在的時(shí)候容易形成整體布局的誤差，如果能夠與其他物品進(jìn)行對(duì)比就能夠更好地確定物體的形體特征，這也是主觀思維所必需的。另外利用形體結(jié)構(gòu)的理解來(lái)形成素描基本的鞏固。結(jié)構(gòu)是物體內(nèi)在的根本，而體現(xiàn)結(jié)構(gòu)最有力的就是明暗交接線，明暗交接線是物體的生命線，讓學(xué)生更好地形成形體結(jié)構(gòu)理解就能夠?qū)⒂^察到的形體概況化，準(zhǔn)確地把握好形體的比例關(guān)系、透視關(guān)系，準(zhǔn)確地描繪對(duì)象。形成這種能力要利用平時(shí)的基本功訓(xùn)練。例如：石膏體里的球體、圓柱體、四面體、六面體等，延伸成了水杯、蘋(píng)果、盒子，我們必須先把這些模型研究透徹，尤其是明暗關(guān)系的對(duì)比與黑白灰關(guān)系的理順等。在這個(gè)過(guò)程中教師要經(jīng)常提問(wèn)：同學(xué)們，你們是否觀察過(guò)光與影的無(wú)窮變幻？你們是否注意到景物在光線中的狀態(tài)和色調(diào)？這樣學(xué)生就會(huì)在基礎(chǔ)訓(xùn)練的過(guò)程中掌握結(jié)構(gòu)分析的方法，形成觀察能力。

3.重視創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)循序漸進(jìn)

為了解決學(xué)生素描作品無(wú)創(chuàng)新的問(wèn)題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新，學(xué)會(huì)循序漸進(jìn)地完成作品創(chuàng)作。首先，要經(jīng)常開(kāi)展默寫(xiě)訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠根據(jù)所觀察到的問(wèn)題進(jìn)行分析，然后默寫(xiě)出自己的作品，在這一過(guò)程中學(xué)生會(huì)有更多的創(chuàng)新機(jī)會(huì)，也會(huì)根據(jù)自己的理解來(lái)布局，形成繪畫(huà)層次。其次，要不斷強(qiáng)化素描繪畫(huà)的基本規(guī)律，讓學(xué)生熟記于心，這樣一來(lái)，就能夠達(dá)到舉一反三的效果。另外可以嘗試開(kāi)展“實(shí)驗(yàn)素描”。實(shí)驗(yàn)素描脫離“寫(xiě)生”的傳統(tǒng)方式，成為獨(dú)立表達(dá)的工具。除去傳統(tǒng)素描的變體，譬如，略微進(jìn)行超現(xiàn)實(shí)主義或形式主義改造，繼承了素描藝術(shù)樸素性的特征，并包含自身豐富性的特征，可以表現(xiàn)簡(jiǎn)單或復(fù)雜的內(nèi)容、具象或抽象的形式等等。教師可以在樸素素描的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生每周進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)素描，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用眼睛“看”、如何用“心”感受、如何用“手”表達(dá)，以及素描與創(chuàng)作的關(guān)系。

綜上所述，高中素描教學(xué)要優(yōu)化，必須要觀摩優(yōu)秀作品，注重激發(fā)情感；加強(qiáng)構(gòu)圖分析，培養(yǎng)觀察能力；重視創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)循序漸進(jìn)，讓學(xué)生能夠更快、更好地掌握素描技巧與能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李川.現(xiàn)代素描[M].科學(xué)出版社，2012.

[2]康蕾.后印象主義素描[M].人民美術(shù)出版社，2012.