情感，讓你的課堂更出彩

馬洪喜

摘 要：根據教學實踐經驗探究在初中道德與法治課堂教學中投入情感因素的策略，對道德與法治的教學實踐具有一定的借鑒意義。

關鍵詞：道德與法治；情感；幽默；精髓

一、道德與法治課中情感投入的原因透視

1.情感是教育的靈魂，情感是人世間尤其漂亮的花朵

在教育過程中，最突出的情感就是老師對學生的關愛。正如教育家馬卡連柯說過：“沒有愛就沒有教育。”與其他學科所不同的是，道德與法治課的教學不單是為了讓學生獲取知識點，更重要的是對學生的品德進行教育，因而情感投入在道德與法治課堂上的運用更具有可操作性和現實意義。

2.《義務教育思想品德課程標準》對情感投入提出了明確的要求

在教學目標的地位中，情感態度與價值觀是放在第一位的，這與之前課堂教學中把知識目標放在首位有了較大區別，這告訴我們不但要重視學生知識的獲取，還要強化對學生做人品質的關注和教育。《義務教育思想品德課程標準》在情感教育的內容上有了較多新的變化。側重于關注生命、生活、社會公正和個人自由等，以上都是我們之前課堂教學中沒有被充分突出的地方。作為道德與法治課程教育的實踐者，應該以全新的視野，在課堂中適時增加情感投入，以便更好地實現情感態度與價值觀這一目標。

3.情感投入在初中道德與法治課堂運用的現實狀況

（1）在教學目標上，重知識記憶而輕情感目標的實現

道德與法治課教學最根本目標是完善學生的人格。新課程改革下，放在第一個的就是調整了教學目標，它轉化為如下四個由高到低的課堂教學目標：情感、價值觀、能力、知識。當前某些老師迫于“應試教育”的壓力，為應試而教，學生為考試而學，個別老師甚至純粹追求考試分數，將學生變為記憶的工具。所以在講授中，他們多看重記憶理論知識帶來考試的高分，而忽視學生情感的培養，其結果是學生可能德行分離，這完全背離了我們道德與法治教學的初衷。

（2）在教學方式上，重“灌輸式”講授，輕教學情感投入

作為老師，如果總是以說教者的身份站在課堂上，面無表情，死板地把知識灌輸給學生，這種“填鴨式”的課堂教學，勢必會引起學生對道德與法治課的不感興趣，可能會出現這樣一種局面：老師在講臺上講得吐沫橫飛，那邊部分學生已進入夢鄉。這種課堂模式下培養出來的絕不是有智慧、有能力、會思考、會創造的年輕一代。老師在講課中缺乏動之以情的情感投入，老師和學生之間很難做到思想的碰撞，進而帶來情感的共鳴，更談不上幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。這一境況與我們的教育初衷真是背道而馳！

二、道德與法治課中情感投入的方法探究

1.教師豐富的情感世界是課堂上情感投入的基礎

“見賢思齊”，在情感投入上，榜樣的力量是偉大的，老師豐富的情感世界必定是學生最好的榜樣資源。教育家阿莫·納什維利每個節假日都要出去游玩，為的是在每一個學期開始，總能有新鮮事說給他的同事和學生聽，他對大自然和社會生活的熱愛，感染著他的學生，也影響著每一個結識他的同事們。所以老師平時要多注意參加社會實踐，積極豐富自身的情感世界，這樣在課堂上就可以潛移默化地感染我們的孩子！

2.幽默是道德與法治課堂中情感投入的催化劑

聞名遐邇的教育家斯維特洛夫曾說：“教育家最重要的，也是首位的助手是詼諧幽默。”適時地采用幽默藝術能夠使課堂氣氛更生動、輕松，和諧、民主的課堂氣氛可使學生的記憶點保持在興奮狀態，增強學生的學習動力和情趣，因而，老師在課堂教學中要把自身外在的權威化成內在的情感感染力，打造以淵博的學識和高尚的師德為核心的具有親和力的人格形象，這樣，你才容易被學生接受。同時要構建一種資源分享的合作伙伴式師生關系，即當老師進行授課時，不是自上而下地“教授”，而是與學生一起感受，在主觀上“共享”他們還未建立的思想觀念。

我的道德與法治課學生都比較喜歡上，這與帶有一定的幽默性分不開：學生感覺我講話很風趣幽默，在上我的道德與法治課時沒有太大的壓力；上課時我一般穿插各種生動、典型的例子，知識點不難記住；上課時我像朋友式地跟他們溝通。所以，要為你的道德與法治課堂錦上添花，取得事半功倍的效果，就需要把幽默帶進講堂，建立和諧、民主的課堂氣氛。

3.愛是道德與法治課堂中情感投入的精髓

道德與法治課堂上情感投入最重要的表現就是愛的投入，要求我們尊重、關愛學生，更為突出的是做好后進生的引導工作。

學生對于老師給予的評價非常敏感，切忌在班級或眾人面前批評。就后進生而言，那就要更加注意這一點，他們更需要得到教師的尊重與關愛。后進生在家里或學校中受到的批評一般多于贊揚和鼓勵。所以，他們與老師在感情上往往是對著干的，他們比較敏感、有戒心，常常認為老師是輕視、討厭自己，教師的教導在他們身上很難獲得效果。老師要以十足的耐心和愛心去感化后進生，幫助他們發現自己被忽略、被歪曲的優點和長處，使他們體會到教師的愛與尊重。隔閡化解了，后進生才能更高興地接受老師的教導和勸誡，并能盡可能改掉自己的缺點和錯誤。可見，在后進生的轉化工作中，恰好是老師對學生無私的愛和尊重融洽了師生關系，有利于為有效教學打下堅實的基礎。