試論初中物理教學中存在的問題和對策

黃騰飛

摘 要：在初中階段，學生會接觸一門新的學科——物理。學習物理不僅能夠豐富學生的知識面，還能增強學生的實踐能力，對學生以后的人生發展具有重要的意義。而且隨著我國教育體系的不斷改革和發展，學校對教師的教學方法越來越重視。但在當前的物理教學中仍然存在一些問題，不利于提高學生的物理水平。因此，教師在教學中要積極地創新教學模式，注重培養學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與到課堂學習中來，從而有效地提高學生的學習效率。就初中物理教學中存在的問題進行了分析和探究，提出了一些相關的教學策略。

關鍵詞：初中階段；物理教學；教學策略

一、初中物理教學中存在的一些問題

1.學生缺乏興趣

在當前的物理教學中，很多教師都讓學生按照自己的思維模式進行學習，教師講什么，學生就在下面寫什么。這樣長期呆板的教學模式，使得很多學生認為物理教學內容枯燥無味，對其沒有興趣，導致學生在課堂上常常會出現走神、看課外雜志、說悄悄話、打瞌睡等現象，這樣的教學狀況使得課堂氛圍變得懶散、沒有活力，學生的興趣和積極性都不高，這不利于提高學生的課堂效率，也不能有效地提高教師的教學質量。

2.教師職業素養不夠高

在當前的教學課堂上，很多教師在教學中過于樹立自己的威信，常常以一副高高在上的樣子面對學生，使得學生對教師產生恐懼感，在課堂中不敢與教師交流。而且在學習過程中如果有學生回答問題出錯時，教師就會對其進行嚴厲的批評，這樣會使得課堂氛圍變得非常緊張，學生不敢表達自己的觀點，也不敢向教師提出自己的疑問，長此以往，學生在課堂上的問題不能及時地解決，導致學生跟不上教師的教學步伐，不知道要如何進行學習，這不利于提高學生的物理課堂效率，使得教學效率不斷下降。

二、提高初中物理教學的有效策略

1.構建良好的師生關系，活躍課堂

在初中教學中，課堂是學生學習的主要環境，而良好的師生關系是構建良好的學習環境的前提條件，教師只有與學生建立像朋友一般的關系，學生才會愿意親近教師，與教師多溝通、交流。但在當前的課堂中，很多教師對學生十分嚴厲，動不動就責罰學生，使得學生害怕教師，不敢親近教師，使得課堂環境十分緊張，不利于提高學生的學習效率。為改變這一狀況，教師在教學中要以和藹可親的態度對待學生，不責罰學生，在課堂上與學生多互動、交流，及時幫助學生解決課堂上的疑問，讓學生把教師看作自己的好朋友，愿意親近教師，愿意和教師交流，使得教師和學生之間關系親密，使課堂氛圍變得輕松愉悅，從而形成良好的課堂環境。

2.利用多媒體，激發學生學習興趣

布盧姆曾經說過：“學習最大的動力，是對學習材料的興趣。”興趣是學生學習物理的重要動力，當學生對物理充滿好奇心時，才會積極地投入其中。由于傳統教學模式的落后，很多學生認為物理教學內容枯燥無味，對其不感興趣，在課堂上總是無精打采，無法認真學習。而多媒體教學是激發學生物理興趣的有效途徑。利用多媒體進行教學可以滿足小學生的好奇心，讓其主動配合教師的工作，從而有效地提高學生的學習效率。但當前的物理教學中，很多教師在課堂上很少使用多媒體，認為操作復雜，浪費的課堂時間太多。長此以往，多媒體變成了教室的擺設，這不利于激發學生的學習興趣，也無法提高教師的教學質量。因此，教師在物理教學中要合理地使用多媒體設施，激發學生的學習興趣。例如，在學習八年級下冊“摩擦力”時，教師可以先用多媒體為學生播放相關課件和視頻讓學生觀察，然后對學生提出課堂問題讓其分析探究，學生在教師的引導下對這節課的內容產生了濃厚的興趣，積極地參與到課堂學習中來，從而有效提高了學生的物理水平。

3.小組合作學習，提高學生自主探究能力

小組合作的教學模式我們并不陌生，它是在新課程的背景之下提出來的，貫徹了“以人為本”的教學理念。所謂小組合作，顧名思義，就是指學生在教師的引導下以小組為單位對教師在課堂上提出的問題進行分析探究，不僅能夠提高學生的探究能力，還能增強學生之間的合作交流能力，對學生以后的人生發展具有重要的意義。但在當前的物理教學中很多教師認為小組合作會浪費學生太多的課堂時間，讓其養成說悄悄話的壞習慣，不利于老師快速完成教學任務。這樣的教學觀點是片面的，不利于增強學生的自主探究能力，導致教學效率不斷下降。教師在教學中可以引導學生進行小組合作學習，讓學生在小組內對教師的問題進行探討、分析，大膽地發表自己的觀點，從而有效地提高學生的物理水平。這樣的教學模式不僅能夠發揮學生在物理課堂中的主體地位，讓其積極地參與到合作學習中來，還能讓學生在合作的過程中學會與教師、同學交流，從而不斷提高學生自身的探究能力。

總而言之，在初中教學中，物理是重要的學科之一，學習物理對學生以后的人生發展具有重要的意義。所以，教師在物理課堂上要以學生為中心，充分尊重學生的主體地位，注重培養學生的學習興趣，讓學生積極地參與到課堂學習中來，引導學生在合作學習的過程中不斷提高物理水平。另外，教師還要不斷豐富自身的物理知識，提高自身的職業素養，更好地幫助學生解決物理課堂上的問題，讓物理教學質量更上一層樓。

參考文獻：

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