多媒體技術(shù)與物理實驗的整合教學(xué)思考

俞銀益

摘 要：信息技術(shù)在初中物理實踐教學(xué)中的運用取得了明顯的效果，從而提升了學(xué)生對物理實驗學(xué)習(xí)的積極性，將多媒體技術(shù)與物理實驗教學(xué)融合是教學(xué)的一次嶄新嘗試，這使學(xué)生能夠?qū)嶒炦^程與原理更為清楚，對專業(yè)知識更為了解。概述了多媒體技術(shù)與初中物理實驗的融合，從而獲得更優(yōu)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：物理實驗；多媒體技術(shù)；整合教學(xué)

多媒體技術(shù)不斷發(fā)展，以計算機技術(shù)為本質(zhì)的當(dāng)今教育技術(shù)不斷地融入初中物理教學(xué)實踐中，并取得了顯著效果。如何將多媒體技術(shù)與初中物理實驗有效融合是教育工作者需不斷研究及探討的問題。作者針對這一問題，提出自己的觀點。

一、多媒體技術(shù)與初中物理實驗結(jié)合的有效性

1.采用多媒體技術(shù)避免風(fēng)險

將多媒體技術(shù)融入物理實驗中可以取得較好的教學(xué)效果，可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，完善物理教學(xué)實驗。初中物理實驗包含多樣化的方式，比如演示實驗、分組實驗及課外實驗等等，但物理實驗從一定角度來說具有危險性，諸如水銀大氣壓實驗中水銀具備毒性，長期接觸或者誤操作，均會出現(xiàn)中毒現(xiàn)象，人身安全受到威脅，對實驗操作要求較高。但是物理教學(xué)離不開實驗，實驗可以使學(xué)生對物理知識的理解更為透徹。在初中物理教學(xué)中融入多媒體技術(shù)是一次嶄新的嘗試，可結(jié)合圖像、聲音及視頻，將其應(yīng)用到教學(xué)實際中，使其富有形象性及多樣性，以立體化的方式從事教學(xué)，防止出現(xiàn)事故。

2.減少學(xué)習(xí)困難

學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點是對物理知識的掌握與學(xué)習(xí)，這主要由于物理知識本身晦澀難懂，尤其是與實驗相聯(lián)系的內(nèi)容難度更大，知識點難以理解。比如：在開展宇宙探秘的教學(xué)中，學(xué)生無法獲取對宇宙形象的認識，從而不能很好地理解老師的講解內(nèi)容。面對這一問題，老師可采用多媒體技術(shù)來解決，從而減少物理教學(xué)的困難。老師采用課件的方式，模仿宇宙星體，讓學(xué)生對物理實驗具有客觀的感知。故多媒體技術(shù)具有很強的優(yōu)勢，能夠提高教學(xué)效率，并降低知識理解的難度。

3.模擬實驗過程

有些學(xué)校因現(xiàn)實因素的限制，不具備相對健全的實驗材料及實驗場地，這使得很多實驗開展較為困難。尤其是對難度較大的實驗，單純依靠老師的講解不能很好地實現(xiàn)教學(xué)目的，學(xué)生無法深入理解專業(yè)知識。然而，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以極大地改變這一現(xiàn)狀，老師能突破時空的制約，采用更為直觀且生動的方式對實驗過程進行模擬，獲得較好的教學(xué)效果，幫助學(xué)生深入理解實驗。

4.制約實驗開展時間

很多實驗的操作時間較長，學(xué)生不能馬上觀察到實驗現(xiàn)象，但是課堂時間有限，不能對物理實驗操作進行長時間觀察。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以對物理實驗進行模擬，幫助學(xué)生了解實驗現(xiàn)象，且放大實驗現(xiàn)象，有利于學(xué)生觀察。對于一些操作很快的實驗，如不細致觀察會很大程度上漏掉實驗現(xiàn)象，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以防止這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，采用該方式，可控制實驗速度，有利于學(xué)生觀察。

二、多媒體技術(shù)與初中物理實驗融合的方法

1.采用PPT課件增加實驗的時間

開展實驗之前，老師應(yīng)告知學(xué)生實驗?zāi)康摹嶒炑b置、實驗原理、操作步驟及注意事項，老師采用課件的形式向?qū)W生展示這些內(nèi)容，可充分節(jié)省板書時間，給學(xué)生留有更多的時間開展實驗，并對實驗結(jié)果進行分析討論。另外，將PPT用于實驗復(fù)習(xí)中，優(yōu)勢顯著。

2.采用實物展示臺提高實驗的清晰度及可見度

很多物理實驗由于環(huán)境的局限只能由老師在講桌上進行操作，缺乏可見度，不方便學(xué)生觀察，學(xué)生輪番觀察會嚴重影響課程進度，難以實現(xiàn)教學(xué)目的。這一問題可通過實物展示臺來解決，實物展示臺將演示操作步驟、實驗裝置及現(xiàn)象最大限度地放大，且不缺少真實性，促使學(xué)生能認真觀察，增強學(xué)習(xí)的積極性及熱情，達到良好的教學(xué)效果。

3.采用仿真實驗提高實驗真實感

初中物理教學(xué)的一個關(guān)鍵內(nèi)容是分組實驗，學(xué)生的操作實踐水平及理解能力的差異，會引起各種狀況的發(fā)生。為了避免危險狀況的發(fā)生，固有的分組實驗是，老師首先演示一遍，之后學(xué)生根據(jù)老師的演示重新操作一次。學(xué)生在課外時間無法開展試驗，不利于學(xué)生發(fā)揮主動性及培養(yǎng)創(chuàng)造性，不利于高水平人才的培養(yǎng)。我們可以采用仿真實驗來開展高難度的分組實驗，首先采用仿真實驗進行預(yù)習(xí)，整體了解實驗裝置、實驗原理及調(diào)試方法等，從而在實踐中提高效率，防止錯誤。仿真實驗突破了時空局限，促使學(xué)生可以隨時隨地開展實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新性。

4.采用動畫模擬實驗增強可操作性

物理過程發(fā)展迅速的實驗、具備較大危害性的實驗及展現(xiàn)微物理過程的實驗均可采用動畫方式來模擬。比如開展皮球落地后能量轉(zhuǎn)化過程的實驗時，無法觀察到皮球的形變產(chǎn)生，此時可利用動畫對整個落地過程進行模擬，通過這一過程，學(xué)生可以清楚地了解到其中的形變過程及能量轉(zhuǎn)化關(guān)系。

總而言之，將多媒體技術(shù)與初中物理實驗教學(xué)相融合是十分必要的，可以極大地解決初中物理實驗教學(xué)中面對的一些不足與問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生對知識的了解更為深入。

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