地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展下的思政課教學(xué)改革探索

王婷婷

摘 要：在地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，高校思想政治理論課的教學(xué)為了適應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，必須推進(jìn)其教學(xué)改革與創(chuàng)新，增強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育。分析地方高校轉(zhuǎn)型背景下思想政治理論課教學(xué)改革的必要性以及存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并提出了地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下的思想政治理論課教學(xué)改革與創(chuàng)新路徑，以期進(jìn)一步推動(dòng)地方高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展及高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展；思想政治理論課；改革創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2018）05-0193-02

地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展堅(jiān)持以“高素質(zhì)、復(fù)合型、應(yīng)用型”為人才培養(yǎng)目標(biāo)，為了服務(wù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展和國(guó)家一系列重大經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略，地方普通本科高校向應(yīng)用型大學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。目前，急需探索轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下新的教學(xué)模式，提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。

一、地方高校轉(zhuǎn)型背景下思想政治理論課教學(xué)改革的必要性

2015年10月，教育部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》，鼓勵(lì)部分具備條件的普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)類(lèi)型高校轉(zhuǎn)變。在地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下，各大地方高校已確立了轉(zhuǎn)型發(fā)展的目標(biāo)及方向，并已開(kāi)始實(shí)施。2017年9月，本校馬克思主義學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及教師代表赴武漢幾所高校進(jìn)行了實(shí)地考察交流，探討學(xué)習(xí)了其他高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下思想政治理論課教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，從考察的情況來(lái)看，為適應(yīng)當(dāng)前高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，必須結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際推進(jìn)思想政治理論課的教學(xué)改革，進(jìn)一步促進(jìn)地方高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)出高素質(zhì)、復(fù)合型、應(yīng)用型的優(yōu)秀建設(shè)者。

二、地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中高校思想政治理論課的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

（一）地方高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)效果欠佳與轉(zhuǎn)型發(fā)展中強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的要求之間存在矛盾

完善學(xué)生校外和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)及假期實(shí)習(xí)制度是地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例至少要占思政課時(shí)總量的30%。目前一部分地方高校思政課實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果，與應(yīng)用技術(shù)型高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求存在著很大的差距，尤其是學(xué)生假期實(shí)習(xí)制度就像一句空話，根本很難監(jiān)管和落實(shí)到位。

（二）地方高校思想政治理論課的功能定位與各高校轉(zhuǎn)型發(fā)展規(guī)劃中的多元化的培養(yǎng)目標(biāo)之間的矛盾

以能力培養(yǎng)為核心，就業(yè)為導(dǎo)向是應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，雖然培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要以大學(xué)生樹(shù)立正確三觀為前提，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)我國(guó)及世界的情況進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義的四個(gè)自信，但目前思政課的功能定位針對(duì)性不強(qiáng)，大多數(shù)地方高校僅注重該課程的政治教育功能，同一學(xué)院各專(zhuān)業(yè)普遍采用合班教學(xué)，容易忽視不同專(zhuān)業(yè)或崗位對(duì)思政課教學(xué)的多元化需求，課程教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)，根本沒(méi)有結(jié)合地方高校的地方特色，顯然難以適應(yīng)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要。

三、地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下思想政治理論課改革與創(chuàng)新路徑

（一）理論教學(xué)改革實(shí)施方案

1.理論教學(xué)改革總體思路。近年來(lái)，各大地方高校思想政治理論課的理論教學(xué)改革已取得一定的成效，主體性教學(xué)模式（以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)）已在大部分地方高校的思想政治理論課堂普遍采用，各大地方高校的改革應(yīng)在完善思想政治理論課理論教學(xué)改革現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌兼顧、注重實(shí)效。

首先，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課開(kāi)始采用“專(zhuān)題式教學(xué)”教學(xué)方案，該門(mén)課程的教學(xué)人員由思政課專(zhuān)職教師及長(zhǎng)期從事學(xué)生思想政治理論工作的輔導(dǎo)員、校宣傳部、校團(tuán)委老師及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組成，每個(gè)專(zhuān)題由1-2個(gè)老師配合主編教師進(jìn)行資料的收集和編寫(xiě)，教師分工明確，專(zhuān)題內(nèi)容既要源于教材又要不完全拘泥于教材，通過(guò)一些輔助資料如：視頻、案例、參考閱讀書(shū)目等來(lái)豐富專(zhuān)題的內(nèi)容，每個(gè)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中同時(shí)也需要不斷完善專(zhuān)題內(nèi)容，以便專(zhuān)題教學(xué)內(nèi)容、方式等能更好地適應(yīng)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要。

其次，選擇1-2門(mén)思政課程制作成網(wǎng)絡(luò)電子精品課進(jìn)行理論教學(xué)改革試點(diǎn)。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，將精品課視頻上傳至大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間，學(xué)生們可以隨時(shí)上網(wǎng)查看并學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，教師們?cè)谡n堂教學(xué)的過(guò)程中，負(fù)責(zé)組織教學(xué)和課堂討論，在課堂教學(xué)時(shí)間以外，學(xué)生們可以隨時(shí)留言詢(xún)問(wèn)相關(guān)疑難問(wèn)題，教師們也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)交流，隨時(shí)進(jìn)行解難答疑。

最后，為了增強(qiáng)思想政治理論課的教學(xué)效果，適應(yīng)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，思政課堂盡量要實(shí)施小班化教學(xué)，課堂人數(shù)不宜太多，否則課堂教學(xué)和討論開(kāi)展難度較大，也很難調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的課堂參與積極性，即使需要大班上課，課堂人數(shù)也必須有所控制并嚴(yán)格按專(zhuān)業(yè)班級(jí)編班。

2.理論教學(xué)內(nèi)容專(zhuān)題化設(shè)計(jì)。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容分為七個(gè)專(zhuān)題：專(zhuān)題一：新的起點(diǎn)與新的使命（四課時(shí)）；專(zhuān)題二：遠(yuǎn)大理想與崇高信念（四課時(shí)）；專(zhuān)題三：民族精神與時(shí)代精神（四課時(shí)）；專(zhuān)題四：人生真諦與人生價(jià)值（四課時(shí)）；專(zhuān)題五：道德傳承與道德實(shí)踐（四課時(shí)）；專(zhuān)題六：道德規(guī)范與品格錘煉（四課時(shí)）；專(zhuān)題七：法治觀念與法律修養(yǎng)（八課時(shí)）。《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)內(nèi)容分為八個(gè)專(zhuān)題：專(zhuān)題一：以史為鑒知興替（中國(guó)近現(xiàn)代的歷史線索及基本規(guī)律）；專(zhuān)題二：天涯何處是神州（西方列強(qiáng)的侵略和近代民族意識(shí)的覺(jué)醒）；專(zhuān)題三：無(wú)可奈何花落去（太平天國(guó)和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起與失敗）；專(zhuān)題四：君憲共和總難成（維新運(yùn)動(dòng)和辛亥革命的興起與失敗）；專(zhuān)題五：開(kāi)天辟地大事變（中國(guó)共產(chǎn)黨成立與中國(guó)革命新局面）；專(zhuān)題六：星星之火可以燎原（中國(guó)革命新道路的開(kāi)創(chuàng)及探索）；專(zhuān)題七：億兆一心戰(zhàn)必勝（抗日戰(zhàn)爭(zhēng)）；專(zhuān)題八：人間正道是滄桑（中國(guó)共產(chǎn)黨是歷史和人民的選擇）。

3.師生教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)安排。第一，課堂中的教學(xué)互動(dòng)。一是“新聞播報(bào)”環(huán)節(jié)。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程涵蓋內(nèi)容豐富，教師組織學(xué)生在課前開(kāi)展5-10分鐘的“新聞播報(bào)”，具體要求如下：新聞播報(bào)主題選擇范圍：政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等新聞熱點(diǎn)；新聞播報(bào)參與報(bào)名方式：自主自愿報(bào)名，由班級(jí)學(xué)習(xí)委員進(jìn)行報(bào)名統(tǒng)計(jì)，報(bào)名時(shí)間不限，可隨時(shí)接受報(bào)名；參與實(shí)施辦法：每一次大課由一個(gè)學(xué)生或一組學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行新聞播報(bào)展示，播報(bào)的形式不限，可進(jìn)行多樣化的創(chuàng)新，時(shí)間限定在5-10分鐘以?xún)?nèi)；此環(huán)節(jié)加分規(guī)則：以宿舍為單位加分（由宿舍一起集思廣益進(jìn)行新聞播報(bào)內(nèi)容的準(zhǔn)備工作），上臺(tái)播報(bào)的同學(xué)平時(shí)成績(jī)加5分，其他室友加2分。二是影視欣賞。安排一次大課的時(shí)間給學(xué)生播放與課堂內(nèi)容相關(guān)的影視劇，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程重點(diǎn)推薦“暖春”這部影視劇，這部影視劇沒(méi)有大牌明星也沒(méi)有大型場(chǎng)景，但卻是一部非常感人具有激勵(lì)作用的走心影片，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才有很大的激勵(lì)作用，在組織學(xué)生觀看完影視劇后，可以讓學(xué)生先進(jìn)行簡(jiǎn)單的口述影評(píng)，然后讓學(xué)生寫(xiě)出觀后感或心得體會(huì)。三是課堂討論。任課教師對(duì)所講重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置，然后組織學(xué)生以宿舍為單位進(jìn)行課堂思考討論，討論結(jié)束后由宿舍選派一名代表上臺(tái)對(duì)所討論的問(wèn)題進(jìn)行觀點(diǎn)表達(dá)和分析，學(xué)生們討論發(fā)言結(jié)束后，由任課教師對(duì)學(xué)生們的討論情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和知識(shí)提升。

（二）實(shí)踐教學(xué)改革具體實(shí)施方案

在課堂理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性將會(huì)進(jìn)一步得到提升。

1.實(shí)踐教學(xué)的組織形式。實(shí)踐教學(xué)一般在課外組織進(jìn)行。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在全校所有本科生中統(tǒng)一實(shí)施，任課教師以自己所教的教學(xué)班級(jí)為單位根據(jù)《思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)施方案》進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)完成《實(shí)踐教學(xué)報(bào)告書(shū)》。

2.實(shí)踐教學(xué)的考核要求。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占課程考核總分的30%。學(xué)生實(shí)踐教學(xué)成績(jī)由任課教師根據(jù)《實(shí)踐教學(xué)報(bào)告書(shū)》評(píng)定。《實(shí)踐教學(xué)報(bào)告書(shū)》按教學(xué)內(nèi)容編排實(shí)踐活動(dòng)，教師可根據(jù)理論教學(xué)同步安排相應(yīng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生實(shí)踐教學(xué)成績(jī)按百分制評(píng)定，凡符合下列條件之一者，均為不合格：未按規(guī)定時(shí)間上交實(shí)踐報(bào)告書(shū)者；未達(dá)到實(shí)踐報(bào)告書(shū)中規(guī)定的基本要求；實(shí)踐教學(xué)報(bào)告書(shū)抄襲或內(nèi)容有明顯錯(cuò)誤；有弄虛作假等違紀(jì)行為者。

3.進(jìn)一步豐富實(shí)踐教學(xué)形式。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課，現(xiàn)已實(shí)行的主題演講、微視頻拍攝等實(shí)踐形式已取得一定的成效，在此基礎(chǔ)上還可以組織學(xué)生給父母手寫(xiě)一封家書(shū)，講述入學(xué)以來(lái)的見(jiàn)聞和收獲，對(duì)父母的生育養(yǎng)育之恩表示感謝；組織社會(huì)公益活動(dòng)等。《馬克思主義基本原理概論》課，已有的課程論文、影視沖浪等實(shí)踐教學(xué)形式已取得一定成效，可在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生分組按要求對(duì)原著進(jìn)行選擇性研讀等。《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課，可開(kāi)展組織學(xué)生觀看相關(guān)歷史影片并進(jìn)行影評(píng)等實(shí)踐教學(xué)形式。《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課，可在做好參觀愛(ài)國(guó)教育基地的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加主題多樣的演講比賽等。我們應(yīng)為實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造更好的便利條件，把思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)真正落到實(shí)處。

在地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，高校思想政治理論課的教學(xué)為了適應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，必須推進(jìn)其教學(xué)改革與創(chuàng)新，增強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育。各大地方高校應(yīng)更新思想政治理論課的教育理念，立足于本校思想政治理論課的實(shí)際情況，切實(shí)提高地方高校思想政治理論課的實(shí)效性。

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